有效觀察幼兒行為，優化幼兒游戲設計

劉楠楠

摘要：幼兒的健康成長，離不開教師的觀察引導和教育。在教學過程中，結合幼兒的成長特點、認知特點，進一步觀察幼兒的基本行為，對幼兒游戲設計進行精準策劃，既可以提升教學質量，也可以促使幼兒主動學習、主動探究。因此，基于這一特點，本文圍繞幼兒的成長特征，全面探索優化幼兒游戲設計水平的思路和方法。

關鍵詞：幼兒行為? ?游戲設計? ?基本策略

在新時期，為推動幼兒教育改革取得良好效果，在對幼兒教育活動設計和規劃的過程中，積極把握良好行為的創設，觀察幼兒的具體行為，根據行為導向，合理調整教學思路，以游戲形式促進幼兒主動探究是十分重要的。在教學中，教師要注重把握幼兒基本思想、具體行為的表現，從而完善幼兒游戲設計水平。

一、觀察幼兒行為，優化幼兒游戲設計的重要意義

在對幼兒教學工作進行部署的過程中，應積極開發游戲這一重要模式，通過觀察引導，進一步完善游戲教學效果，可以促進幼兒綜合能力的不斷提升。首先，通過幼兒行為的觀察、引導和了解，完善幼兒游戲設計，可以強化幼兒優化自我意識，完善思維轉變。在參與游戲的過程中，逐步結合幼兒的興趣愛好、個性特征，設計相關游戲環節，使幼兒完善自我認識、自我評價等相關能力。其次，在游戲活動設計過程中，也可以使幼兒強化人際交往，進一步增強與同伴交往溝通的重要技能。

二、有效觀察幼兒行為，優化幼兒游戲設計的思路

（一）強化精準投放，了解幼兒特征

在對游戲設計環節進行設計的過程中，要對材料投放等相關環節進行精準設計，進一步了解幼兒的個性特征。根據幼兒的不同特征，對差異化的材料進行全面的提供。比如，在對“有趣的兼職”等相關游戲活動進行收集和規劃的過程中，可以結合幼兒的個性特征，對活動材料的投放內容進行調整。首先，可以通過互相交流談話的形式，讓幼兒了解兼職的具體情況，談一談自己知不知道什么是兼職。通過幼兒的行為描述，判斷幼兒的基本能力。比如，幼兒可以清晰地表達自己的觀點，思路比較正確，則根據能力分為提高層。而一些幼兒邏輯比較混亂，可以設定為基礎層次。之后為幼兒排放任務，比如基礎層次的幼兒可以首先自主安排剪刀卡紙等相關材料，引導幼兒使用卡紙進行翻折，開展裁剪活動。而提高層的幼兒可以直接使用卡紙等材料，讓幼兒發揮自身的想象力進行剪紙的創作。

（二）加強密切觀察，滿足幼兒基本需求

在教學過程中，凸顯幼兒的學習主體，對幼兒的基本行為進行全面觀察，了解幼兒的具體需求是十分重要的。例如，在對搭建小城堡等沙水游戲進行設計和規劃的過程中，可以首先通過語言表達的形式，讓幼兒想一想自己最喜愛的城堡是什么樣的，自己建城堡需要哪些工具。[1]

（三）加強正向指導，完善教學成效

在教學過程中，通過共同參與，成為幼兒的陪伴者、引導者也是非常重要的。要通過換位思考，進一步通過良好的活動觀察，提升幼兒的學習能力和學習水平。比如，在對積木搭建等相關游戲活動進行設計的過程中，不只是讓幼兒按照規定完成任務，也可以讓幼兒發揮自身的想象力，自主使用一些積木搭高樓。在觀察過程中，我發現有一名幼兒，搭建的積木總是倒下的很快。這時通過觀察發現，這名幼兒總是把小的積木放下面，大的積木放上面。教師如果直接上前指出錯誤會打擊幼兒的積極性，為了引導幼兒，教師可以通過坐在幼兒身邊模仿幼兒的形式提醒幼兒。首先，用幼兒搭建城堡容易倒的方法搭建一遍之后，自己小聲嘀咕，是不是可以先把大的積木放在下面，小的積木放在上面，這樣城堡又穩當又高。旁邊的幼兒聽見之后，立馬改變策略，跟著教師一起做。最后，幼兒搭的城堡又高又穩。這樣通過游戲者的角色，站在幼兒的角度思考問題，可以真正做到感同身受。[2]

（四）加強游戲參與，推動健康發展

在對游戲活動進行設計的過程中，教師也要參與到游戲之中，比如在對角色扮演等相關內容進行展現的過程中，可以讓幼兒與教師一同玩游戲。例如，通過超市購物活動的設計，讓幼兒分配角色。很多小朋友將老師分配為售貨員，有的小朋友將老師分配為顧客。但是，也有一部分小朋友并不知道該如何界定老師的角色。這時教師就要通過觀察引導，與他們及時溝通，幫助他們完成整個角色設計和購物活動。[3]

結束語：

在幼兒教育過程中，積極加強模式創新，了解幼兒的具體學習形態，完善有序設計是十分重要的。為實現良好的教學目標，教師還要通過正向觀察，完善良好引導作用，從而在創新幼兒游戲設計水平的同時，推動我國幼兒教育創新取得良好效果。

參考文獻：

[1]顧穎.有效觀察幼兒行為，優化幼兒游戲設計[J].教育界，2022（15）：113-115.

[2]王敬國.淺析幼兒戶外自主游戲行為觀察與解讀的有效策略[J].基礎教育論壇，2022（05）：7-9.

[3]衛星.教師對中班幼兒角色游戲行為的觀察及有效介入[J].新課程，2021（16）：121.