中職數學教學過程與反思

徐洪友

中職數學是現代職業教育中極為重要的課程之一，但是目前中職數學教學還有一些不足，部分學生對數學學習缺乏主動性和積極性。下面關于這個方面的情況談談自己在教學過程中的一些想法與思考。

一、背景分析

首先，中職數學教學與培養目標存在較大差異。因為中職教育有“就業與升學相互補充”的兩個平行的方向，但在實際教育過程中大多以“就業”為主要目的。首先，中職教學過程更加注重動手能力，基礎性、理論性的數學知識的講解。其次，中職數學教學范圍與普通學校數學課程內容相近，理論邏輯性強，難度大，這樣就造成了學生學習難度大、應用性弱的現象，從而導致中職學校學生對數學課程興趣不高，不利于提升學生的數學水平，同時也難以調動學生的積極性。

二、對策和措施

（一）改進教育教學理念，與學生進行交流，做好學生的引路人。只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能真正改變學生的學習態度，培養學生學習知識的積極性。在日常課堂授課時，對那些學習表現積極的學生，帶有創造性的學習方式，老師要及時給出肯定和表揚，讓學生獲得良好的心理感受。即使是再小的進步，老師也要及時給予積極的評價和鼓勵，進而達到提高學生學習興趣的效果。

（二）改進傳統的教學方式，努力提高課堂教學效果。采用先進的教學方法，要充分發揮老師的“教”和學生的“學”的重要作用，在中職課堂教學過程中，老師要根據學生學習的實際情況，以學生的學習實踐為重點，提高學生學習的能動性，采用合適的教學方式鼓勵學生主動參與，把課堂教學活動變成雙方互動的過程，要讓每一個學生都參與這項活動，使課堂成為學生獲得知識、提高能力水平的場所，對此。我認為要采取以下措施：開展適合學生認知需要的教育教學活動，積極調動學生的學習興趣。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！眱汕昵笆ト说慕陶d也深刻地闡釋了同樣的道理：教育教學需要充分調動學生的積極性，才能達到事半功倍、立竿見影的功效，所以中等職業學校的數學老師在日常的課堂教學中更應當密切關注學生的心理狀態，開展符合學生心理要求的教學活動，來激發和培養學生的學習興趣和積極性。首先要把完善的學習方法積極融入教育教學過程中，把自己的認識體會融入到課堂教學活動中，讓學生在無形中體會和感受，進而使學生找到適合自己的學習方式。其次，在課堂教學過程中，老師要優化教學技巧，采用通俗易懂的語言表達，高效地組織課堂教學活動，還要做到對課本知識的充分理解，這些措施都能有效增強學生學習知識的積極性，形成良好的學習氣氛，使老師和學生兩方面的能動性都能得到充分的調動。因而，老師應構建和諧的課堂氛圍，幫助學生樹立自信心，讓學生敢于提出問題。同時，教師也要真誠對待每一位學生，讓交流在和諧的氛圍中展開，也只有這樣，學生才能高效學到知識。

（三）努力積極引導學生主動參與課堂教學、優先教會學生學習正確方法，并從中獲得學習的快樂。日常教學過程中積極引導學生主動參與，讓學生在快樂中學習，并從學習中獲得快樂、成就感，這就要求老師不能只按照課本照本宣科，課堂教學最有效的方式是教與學的有效互動，在這一過程中發揮老師的主導作用與學生的主體作用。課堂教學是師生之間探討問題的主要形式，老師不能只傳授課本知識，還要結合教學活動把獲取這些知識的方式方法和思考問題的策略教給學生，讓學生不僅能通過教學活動獲取知識，也能收獲解決問題的方法，逐漸讓學生學會學習，并從中感受到收獲的快樂、成就感。在日常教學活動中，還要根據不同的教學內容、不同的教育教學目標，結合學生的認知特點采取不同的教育方式，努力構建輕松的教學環境，精心設計教學活動過程，在教學過程中讓學生自主探索、交流商討、實踐驗證充分表達自己的想法，讓學生慢慢體會到求知的樂趣，進一步激發學生探索心、求知欲，最終讓學生不再把數學學習看作是枯燥的定義、定理和符號，變“被動活動”為“主動學習”。

（四）讓學生了解數學不但是“來源于生活，更是服務于生活”的道理。老師通過精心準備每一節課，不斷運用自己積累的教學經驗，讓學生體會數學是“從生活中來，又回到生活中去”的道理。數學教學本身不是數學符號的堆積和羅列，它有豐富的內涵和規律，與人們的生活密切相關。運用所學的知識解決現實中的問題才是學習數學的最終目的。教師要鼓勵學生學會運用數學理論知識發現問題、分析問題并解決問題。

中職學校的數學教育教學是一個值得深思和研究的問題，如何提高中職學校的數學教學品質是所有中職數學教師所面對的重要問題。所以要求我們在教學過程中探究新的教學理念，結合實際，因材施教，努力探索，采取相應的方法圍繞提高學生學習興趣和綜合能力進行教學，以發展的眼光觀來對待學生，也只有這樣，才能從根本上優化中職數學的教育教學質量。