問題導學法在初中數學教學中的應用研究

劉姚姚

一、問題導學法的概念

問題導學法是新出現的一種課堂教學方式，這種方式的基本理論就是通過教師提出教學問題的形式引導學生自主思考和探究，直到解決問題，學生可以在自主研究和探索的過程中掌握相關的知識和教學內容。這種方式改變了傳統教學方法的側重點，將教學目標從增加學生知識積累轉變成培養學生的綜合素質。這種教學目標的轉變正是問題導學法的優勢，通過引導學生自主思考完成教學目的，這個過程也實現了提高教學質量的目的，取得了事半功倍的效果。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用

（一）設計科學合理的教學問題

問題導學法的關鍵環節就是進行科學合理的問題設計。對于設計科學有效的教學問題，教師一定要重視和關注。要提高教學問題的科學性和針對性，就需要教師將教學內容、教學目標與學生的學習能力、思考探究能力結合起來，然后設計教學問題。教學問題需要結合課程的疑難點，這樣才能實現教學目標，也可以更好地幫助學生掌握教學內容。除此之外，教師還需要根據設計的教學問題創設適合的情境，實現教學問題的情境化，這樣可以幫助學生更好地理解教學內容。而且問題導學法也需要根據教學內容的變化做出適當的調整，體現出教學問題的實際價值。

（二）引導學生思考教學問題

在使用問題導學法的時候，最重要的就是如何正確引導學生思考和解決教學問題。因此，在使用的過程中，教師也需要對教學問題進行研究和分析，這樣才能保證掌握引導學生解決問題的方法。首先，為了使學生對教學問題有初步的認識，教師需要要求學生預習教學內容，對教學內容有一個大致的了解。其次，在學生自主分析問題的時候，教師需要引導學生將教學問題和教學內容進行有機的聯系，找到兩者之間的相關性聯系，進而幫助學生找到解決問題的方法。最后，在學生找到解決問題的思路之后，教師需要引導學生自行求解，這樣可以達到鞏固所學知識的目的。

（三）鞏固學習知識

學生解決問題并不是問題導學法的結束，為了掌握學生的學習情況，教師需要對學生的學習效果進行檢驗，教師可以利用布置課后習題的方式對學生使用問題導學法學習初中數學的效果進行檢驗。首先，教師可以選擇有代表性的習題，讓學生嘗試獨立解決習題，通過自主解決習題鞏固學習成果。其次，通過檢驗學生的習題完成情況，教師也可以發現學生存在的問題和薄弱環節，之后教師可以有針對性地解決學生存在的問題，提升學生的學習效果和質量。

（四）加強導學效果

在初中數學教學中應用問題導學法，導學是關鍵。問題導學法的目的就是教師提出教學問題，學生自行分析問題，找到解決的方式，而導學的原則是教師引導學生聯系課本內容找到分析和解決問題的途徑。例如，在正弦和余弦的教學中，教師就可以先提出：“一個人沿著斜坡向上前進15米之后，位置相對上升了5米，如果這個人再繼續向上行走5米的話，相對位置上升了多少米，水平方向前進多少米？”教師提出這個問題之后，就可以引導學生將這個問題和正弦、余弦的相關知識進行聯系，引導學生思考當直角三角形的一個角為銳角的時候，如何確定銳角對邊和斜邊的比值，以及臨邊和斜邊的比值，然后結合課本知識求解銳角的正弦值和余弦值。

綜上所述，問題導學法是現代教學模式中被廣泛運用的方式，也是落實新課改教學理念的有效途徑，問題導學法在現代教育中可以發揮出重要的作用，尤其是在初中數學教學的過程中。因此，教師需要掌握問題導學法的具體形式，結合課本知識，提出科學合理的教學問題，并且引導學生建立教學問題和教學知識的相關性聯系，讓學生通過提前預習大致掌握教學內容，然后在教師的指導下運用所學知識分析、解決問題，在解決教學問題的過程中實現優化自身學習效果的目的。同時學生還可以通過分析、解決教學問題，提升自主學習和自主探索的能力，提高自身的學習水平。教師要使用問題導學法，轉變教學理念，掌握更加先進的教學方式，貫徹落實新課改的要求，提升教學水平，提升教學質量和效率，為培養創新型人才奠定基礎。使用問題導學法是對教學理念和教學模式的創新，也是推動我國教育改革的重要手段。