多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用策略分析

朱雯月

數(shù)學學科知識具有抽象性、邏輯性，為促進學生空間觀念的形成、解決問題能力的提升，教師以多媒體技術(shù)輔助數(shù)學教學，能調(diào)動學生學習興趣，加深學生對所學知識的印象，同時能突出教學難點、呈現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，拓展課堂容量。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，引發(fā)學習興趣

多媒體技術(shù)具有形象直觀的優(yōu)勢，教師將聲音、動畫、視頻、圖片等巧妙地運用于情境創(chuàng)設(shè)，能聚攏學生的注意力，調(diào)動學生探索求知的積極性，為學生的思考指向。多媒體的使用能使數(shù)學課堂變得富有趣味，能引發(fā)學生的深入思考，將學生帶入求知的狀態(tài)。如在學習蘇科版七上“圖形的運動”內(nèi)容時，教者創(chuàng)設(shè)情境：用你手中的筆畫一個點，筆尖不離開紙，持續(xù)畫，可以畫出什么？教者出示準備好的線段，用多媒體呈現(xiàn)：將這線段一端固定，繞這個端點旋轉(zhuǎn)一周會形成怎樣的圖形？之后通過多媒體出示一枚硬幣，使其快速旋轉(zhuǎn)，學生觀看硬幣快速旋轉(zhuǎn)運動時形成的圖形。教者引領(lǐng)學生動手操作、觀看多媒體演示，讓學生直觀地感受到點動成線、線動成面、面動成體的變化過程，同時也感受到圖形運動所呈現(xiàn)出來的美。

二、突破學習難點，加深學習印象

多媒體能突破時間與空間的局限，能給學生呈現(xiàn)直觀的內(nèi)容，教師可以輕松地解釋知識要點，降低了學習難度。多媒體的使用能向?qū)W生呈現(xiàn)動態(tài)的教學內(nèi)容，能突破學習難點，加深學生對所學內(nèi)容的印象。如在學習蘇科版九上圓周角一課內(nèi)容時，教者以多媒體呈現(xiàn)圓柱形的海洋館，人們可以通過圓弧型玻璃窗觀看玻璃內(nèi)的海洋動物，學生從不同的視角進行觀察同弧所對的兩個圓周角，讓學生對比這兩個角有什么關(guān)系。教者針對“同弧所對的圓周角相等”這一難點，引導學生測量，比較這兩個角的度數(shù)，并試著改變圓周角的位置，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在問題的引領(lǐng)下，學生通過猜想、驗證得到同弧所對的圓心周、圓周周之間的關(guān)系。

三、解決動點問題，生動呈現(xiàn)特征

教師要構(gòu)建一個由靜態(tài)到按一定規(guī)律運動的動態(tài)的情境，將數(shù)的規(guī)律與形的特征結(jié)合起來，加深學生對點動型、線動型等問題的理解。教師以課件或多媒體軟件呈現(xiàn)內(nèi)容，能讓學生直觀地了解變化特征。多媒體可以實現(xiàn)動靜的融合，抓住解決問題的突破口，讓學生輕松地解決問題。動態(tài)的過程也是呈現(xiàn)數(shù)學美的過程，教師要點燃學生探索求知的欲望，激發(fā)他們探索的興趣，培養(yǎng)他們自主思考的意識。

總之，多媒體技術(shù)為數(shù)學教學提供支持，能引發(fā)學生的深入思考，促進學習難點的突破，幫助他們解決動點問題，從而促進學生對數(shù)學規(guī)律的掌握。