在快樂教學中打造小學數學高效課堂

田嶺

“快樂教學”理論是教育教學中的一種新理念，通過教學手段的不斷創新，可以呈現積極向上的學習情境，學生也更愿意接受數學知識學習。

一、構建開放的課堂教學模式

課堂教學中，教師應該對課堂教學活動有一個整體看法和計劃，并且能夠根據不同學段對課堂教學活動的側重點進行區分。例如，小學數學“乘法與除法”的課堂教學中，教師可以從兩個方面進行分析：如何正確理解乘法與除法？如何在教學中讓學生更好地理解乘法與除法之間的聯系？這兩個問題如果學生理解得不夠深入，可能會影響到學習能力的提升。因此，教師要對乘法和除法之間的聯系做一個整體掌握，讓學生能更好地理解乘法與除法之間的關系。另外，在對學生實際情況充分了解的基礎上，教師要及時調整自己的教學方法以及教學內容、教學形式等，讓教學內容更加豐富多樣，便于學生感受數學學習的樂趣。

二、創設靈活多樣的教學情境

隨著時代的發展，小學數學課堂的教學模式發生了很大變化，教師在教學過程中更多了一份新的思考。在新課程背景下，在小學數學教學中教師更新了學習模式，在課堂上創設靈活多樣的教學情境。比如在數學學習中，可以把知識融入到游戲活動中教學，讓學生進行角色扮演，通過游戲讓學生對數學有更深的認知理解。在教學中可以運用圖片、動畫游戲等形式來引入教學內容，讓學生體會數學之美，激發學習數學的興趣。教師可以通過對知識點講解后讓學生進行相關操作，或者開展與生活相關的場景教學等，不斷地讓學生去體驗數學生活，進而感受數學在生活中的重要作用。

三、豐富教學活動形式

教師的課堂教學活動形式多種多樣，在小學數學教學中，教師可以通過調整教學內容、優化教學方法、創設情境、拓展學生思路等方面豐富教學活動形式和內容，讓學生在實踐中獲得知識的同時，學會學習。例如，在教學“一元一次方程”這一知識點時，教師可以通過多媒體展示教學內容，讓學生通過直觀形象地學習公式推導過程，在理解公式的基礎上對方程進行深入分析。此外，還可以借助教學實踐，讓學生自己動手操作、制作模型進行驗證，體驗計算的樂趣，并讓學生自主設計思維導圖、觀察分析等方式進行知識思考、歸納、總結。通過豐富多樣的活動形式，學生在數學學習中能達到更深層次的思考與掌握。

在新課程背景下，教師創設快樂數學課堂，可以更好地激發學生的學習興趣，打造高效課堂，讓學生更好地投入到數學知識學習中，進而提高學生對數學知識的理解與掌握。