《氓》教學設計

戴申霞

【教學目標】

1.通過“淇水”意象感知衛女情感歷程，體悟其情感變化。

2.分析衛女形象，借助比較閱讀，感受人物形象的深層意蘊。

3.培養堅強獨立的人格，樹立正確的愛情觀及正確的人際交往觀。

【教學重難點】

通過研讀文本，結合對詩中人物形象的分析，鑒賞人物自我覺醒之美，培養學生探究文本深層意蘊的能力，提高學生審美境界，引導學生樹立正確的人生觀、愛情觀。

【教學過程】

一、溫故知新，引出教學目標

導入：回顧初中時學過《詩經》中的《關睢》《蒹霞》的共同特征——都與水有關；主角都是女子，都寫愛情。《詩·衛風·氓》也有這三個特質。這節課就以這三個問題為綱來學習、欣賞《氓》。

二、研究淇水，梳理詩文，覓獲詩情

（一）補充關于“水”“ 愛情”、詩歌的結合

自然界中普通物質——水，在中國古典詩歌中卻是一種有獨特意蘊的物象。在文學源頭之一的《詩經·國風》中，寫水意象的詩作共有四十多篇。這些篇目中有關婚戀的詩就有三十多篇（它們或以水作比，或以水起興，或者就在水的氛圍中展開愛情的描寫）。《國風》中水對后世愛情詩的創作和發展產生了積極而深遠的影響。如大家熟知的：

我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。——李之儀《卜算子》。

曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元鎮《離思》

（二）接下來我們就先研究一下詩中“水”與“愛情”

閱讀文本并思考。

1.“水”是詩中的哪條河？出現了幾次？（淇水、三次）

2.三次出現，各在何時？

（1）送子涉淇，至于頓丘。? ? ? ? 相戀（疏通第一、二章）

（2）淇水湯湯，漸車帷裳。? ? ? ? 婚變（疏通第三、四、五章）

（3）淇則有岸，隘則有泮。? ? ? ? 決裂（疏通第六章）

3.淇水三次出現，見證了女主人公這場婚戀的三個不同時期，那么每一個時期中的淇水所蘊含的感情有何不同呢？

（1）第一次穿越淇水，正是衛女和氓兩情相悅的戀愛時期，二人難舍難分，離別時是送了一程又一程，一直送到了淇水之畔。可以說這時的 “淇水”就是一條愛河，它象征著愛情的纏綿美好，寄寓了女子的喜悅、甜蜜和幸福。

相戀——愛河——喜悅。

（2）淇水第二次現身，正值衛女和氓婚變期。淇水洶涌澎湃，此時衛女感慨萬千，各種委屈洶涌而出，悲從中來。“淇水湯湯”很可能是淇水激蕩為她鳴不平，也很有可能是她淚流成河。

婚變——淚河——悲憤。

（3）第三次，衛女獨處淇水之濱，“靜言思之”，她已看清了男子面目——此非良人，無法偕老！她從悲憤、哀怨中清醒過來——“反是不思，亦已焉哉”。決絕已定，心靜如水。所以這也是一條啟示河。

決裂——啟示河——清醒。

（三）小結：可見，這條河——淇水這個意象是這首敘事詩的脈絡

1.所述事件的發展線索，它見證了女子從相戀到婚變到決裂的全過程

2.衛國女子感情的變化線，它見證了女子內心的成長，融情于 “淇”。

淇水：線索，見證，表情。

三、議讀比讀，深析形象

那接下來我們再回到這個衛女身上，回到我們第二個特征，回到女主角上。在《詩經》中無論是《蒹葭》中的在水伊人，還是《關睢》中的窈窕淑女，都給我們留下了美好的形象，有學者曾評價說：《詩經》里最完美的女性當屬那位衛國女子。我們來找一找她的完美。

作為戀人，她溫柔多情，浪漫大膽；（“送子涉淇”“將子無怒”“秋以為期” “不見復關，泣涕漣漣，既見復關，載笑載言”）

作為妻子，她勤勞忠貞；“女也不爽” “靡室勞矣” “夙興夜寐，靡有朝矣”；

作為棄婦，她自尊自愛，果敢決絕。“反是不思，亦已焉哉”。

四、比較閱讀，深味意蘊

剛剛領略了衛女的完美。但面對被棄，衛女的最后抉擇符合“最完美”之說嗎？既然有“最”，那得有比較才行。

來看看詩經里的另一首詩《遵大路》，看看同一時期的另一位棄婦鄭國女子是怎么做的。

遵大路兮，摻執子之祛兮，無我惡兮，不寁故也！

遵大路兮，摻執子之手兮，無我丑兮，不寁好也！

譯文：沿著大路走啊，拉著你的袖啊。莫要嫌我把氣慪啊，不念舊情輕分手呀！

沿著大路走啊，抓緊你的手啊。莫要嫌棄把我丟啊，拋卻恩愛不肯留呀！

——她苦苦哀求，糾纏不休，而我們的主人公衛女卻是冷靜反思，主動決絕，追求自由，維護尊嚴。能夠覺察到不平等，進而反抗這不平等，這便是女性自我意識覺醒的標志，這更為難能可貴！

五、正視愛情，共鳴成長——聽配樂朗頌舒婷的《致橡樹》

聽了這個傷心的故事，認識了這位文學史上的經典形象——衛女，那我們應該如何看待愛情？

——愛情幸福而美好，但也會有痛苦和傷害，不要因為害怕受傷就不敢追求，既不要輕易開始一段感情，更不能隨意放棄一段曾經。無論男生還是女生，都要擁有獨立的人格，擁有真誠負責的態度。只有具備愛的能力，才能獲得真正的愛情和幸福。正如舒婷在《致橡樹》中所詮釋的那樣：

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己：

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒，

為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源，

常年送來清涼的慰籍；

也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，

葉，相觸在云里。

每一陣風過，

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，

像刀，像劍，

也像戟，

我有我的紅碩花朵，

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬，

我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠分離，

卻又終身相依，

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，腳下的土地。

六、課后深化

經過這節課的學習，你對衛女的婚戀故事怎么看？請寫出你對衛女的評價和看法，100字左右，下節課進行交流。