探“微”求真 提質增效

陳靜萍

在“雙減”背景下，教師要在教學中充分尊重學生，重視學生的興趣愛好，盡量把學習主動權交給學生，從而調動其參與的積極性、主動性和創造性，充分發揮學生的主體作用，達到提高質量和提高效果的目的。而“微課”是信息技術與教育事業融合發展的產物，微課教學在當前基礎教學中是比較有效的手段，微課的充分開發和應用將對學生的知識掌握和自主能力的培養產生積極影響，可以優化數學課堂教學過程。微課的時長一般在5分鐘到10分鐘之間，微課的特點是主題突出、內容具體、針對性強。隨著“雙減”政策的落地實施，根據自己的教學實踐經驗，下面就“雙減”之下，如何運用微課優化數學課堂教學進行探討。

一、預習型“微課”，激趣導入

預習可以使學生提前對所學知識有所了解，有利于提高學生的課堂學習效率。課前預習是一種良好的學習習慣，小學生要養成預習的習慣。有效預習不僅可以提高小學數學課堂學習的效率，還可以培養學生自主探究數學問題的能力。

例如，當在教學《認識面積》一課時，筆者就設計了前置性預習任務單，發放微課視頻讓學生進行觀看，并填寫任務單。微課視頻以動畫的形式呈現，生動有趣，使學生直觀認識“面”，理解面積的概念，體會統一面積單位的必要性，為新課的學習做好鋪墊，有效提高了課堂的學習效率。又如，在教學“圓的認識”這一課時，提前錄制了“為什么車輪必須是圓形而不是橢圓形或長方形”為題的微課視頻，讓學生在課前觀看，以動漫形式演示學生日常生活中最常見的輪子現象，讓學生直觀地感知輪子的形狀為什么是圓形的，從而讓學生自己發現問題并產生探究的欲望。在上課過程中，學生紛紛發表自己的意見：因為矩形不穩定、圓形的比較漂亮、圓形的車輪行走的路最少等等。這種設計打破了學生原有認知結構的平衡狀態，使學生產生了急于解決這一問題的愿望，積極思考，激發了學生的學習興趣，優化了課堂教學過程。

二、新授型“微課”，突破重難點

在小學階段，數學是邏輯性和理論性最強的學科，這可能會導致學生在學習數學的過程中，遇到一些困難，導致他們學習數學的積極性不高。因此，為了改變數學課堂枯燥單一的局面，我們可以充分利用微課資源，結合具體的教學內容，營造生動的課堂情境，通過微課進行直觀講解及演示，突破教學中的重難點，以此來優化小學數學課堂教學，提高學生的學習效率。

例如，在教《平行四邊形面積》時，我通過微課件視頻，首先讓學生觀察長方形是如何變為平行四邊形的，并講解和演示了平行四邊形面積的推導過程。在這個過程中學生清楚地知道平行四邊形的面積公式是如何推導出的，加深學生對平行四邊形面積公式的理解。學生在看微課件的過程中，能迅速掌握新知識，并且能自己得到平行四邊形的面積公式，印象更深，有效地突破了本節內容的重難點知識。另外，比如在“雞兔同籠問題”一課上，我確定了這門課的教學重點就是讓學生懂得運用列表法、假設法解決“雞兔同籠”問題，難點是對“雞兔同籠”問題假設法算理的理解。于是，我提前將這部分知識錄制成微課視頻，然后在課堂中將重點和難點知識以動漫的形式表現出來，詳細講解，有效解決學生在學習過程中的疑惑，在微課件中融合數學文化，培養學生依次、全面思考問題的意識。培養學生的邏輯推理能力，使學生體會到解題策略的多樣性和用代數方法求解的一般性，突破難點。

可見，微課可以有效整合重難點知識，將數學課堂中的重難點知識轉化為視頻，將部分抽象數學概念直觀化、簡單化，并以科學的方式來分析重難點，進而引導學生有效突破和掌握重難點，從而降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的思維能力，達到既能“減負”又能“增效”的最優效果。

三、復習型“微課”，鞏固應用

在學習數學的過程中，對于課堂教學中的重難點知識，有部分學生是很難一次性吸收和理解的。因此，這就需要學生不斷地進行復習和回顧。但是，課堂時間有限，教師可利用微課將重難點知識進行整合，從而使學生課后在復習和回顧的過程中，加強對重難點知識的理解和掌握，鞏固和應用所學知識。

例如，在教學“將整數乘法定律推廣到小數”這節課之后，這部分是小學數學的重點內容。因此，我錄制了復習這一知識的微課，通過微課系統全面地向學生展示回顧了三個乘法運算定律，使學生理解整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用的算理，幫助學生掌握運算方法，有效地將這部分內容的重難點知識進行整合，并引導學生科學分析其中的難點內容，從而為學生接下來的數學學習奠定良好的基礎。 并通過一系列相關類型的計算習題，使學生熟練地將乘法運算定律應用于小數乘法中的運算。

在《多邊形面積》教學結束后，我錄制了《多邊形面積》單元整理、復習的微課件視頻。通過動漫演示，一步一步系統地整理了平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導過程，結合習題講解，幫助學生鞏固單元知識點，將所學知識應用于實際問題中。

微課教學突破了傳統的課堂教學，學生課后觀看微課件視頻時，可以根據自己的需要選擇慢速播放或快進，也可以反復播放視頻，這些形式可以有效提高學生復習的效率。課后復習時，充分利用微課件，可以使學生及時了解自己對知識的掌握情況，從而鞏固課堂所學知識，提高學生復習效率，有效優化數學教學。

總之，在“雙減”背景下，小學數學教學要結合實際教學內容，積極恰當地采用微課堂教學模式，堅持以學生為本的教學理念，充分利用微課堂資源的優勢，優化小學數學課堂突破教學重難點，提高數學課堂教學效率。同時，教師要結合學生的特點有針對性地制作微課視頻，使數學內容直觀化，降低學習的難度，幫助學生提高學習效率。另外，通過活用微課堂，也可以激發學生學習數學的興趣，拓展學生的思維，有效激活小學數學課堂。