探究黃河文化與各學科深度融合研究的實踐運用

楊秀珍

摘要：黃河流域文化是中華文明的重要組成部分，黃河文化作為中華文明的源頭性、代表性、主體性文化，是中華民族獨特的精神標識，承載著中華民族自強不息、厚德載物的思想，是中華民族的寶貴精神財富。因此，我們要深入挖掘黃河文化的深厚歷史底蘊和時代價值，將黃河文化與各學科教學進行深度的融合，以促進多學科的共同發展。

關鍵詞：黃河文化 學科融合 實踐運用 歷史價值

一、黃河文化與各學科深度融合的意義

（一）豐富和發展人文精神

傳統文化是一個國家的靈魂，黃河作為中華民族的母親河，黃河文化更是中華優秀傳統文化的集中代表，具有豐富的內涵和獨特的價值。在歷史長河中，人們通過觀察自然現象，總結生活經驗，形成了許多寶貴的思想觀念。如“天人合一”“道法自然”“自強不息”“厚德載物”等，這些思想在長期的歷史發展過程中不斷得到充實、完善，并逐漸形成一種相對穩定的民族心理，成為維系民族生存的精神力量，從而構成我們這個古老民族的獨特精神氣質，即所謂“人文精神”，這是中華民族賴以生存的精神支柱，也是人類文明的重要成果。優秀的傳統文化不僅蘊含著深厚的哲學智慧，而且蘊藏著豐富的科學內容。傳統文化中關于宇宙萬物運行規律的認知，關于人與自然和諧共生的認識，關于人與社會和諧相處的思考，等等，都包含著深刻的科學道理，為今天的科學研究提供了重要的啟示。 [1]

（二）推動創新性人才的培養

人才資源是支撐地區經濟和社會持續健康發展的重要基礎，人才隊伍素質如何，直接影響著地區的競爭力和影響力。黃河文化孕育出的偉大人物，產生了一系列著名的典故，比如大禹治水、姜尚釣魚、老子騎青牛、孔子周游列國、諸葛亮六出祁山等；同時，從古到今，有許多文人墨客，如李白、杜甫、李清照、關漢卿、蒲松齡等，也都給我們留下了許多膾炙人口的詩文。這些名人既是我們學習的榜樣，又為我們樹立了學習的標桿，激勵我們不斷進步。

（三）有助于提高教師的專業素養

在課堂教學中滲透黃河文化，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維，提高學生的學習能力。例如，在語文課中，通過閱讀經典，感悟人生，讓學生了解“天下之至柔，馳騁天下之至堅”；在數學課上，通過分析數據，探究規律，讓學生在實踐中體會“滴水穿石”“鍥而不舍”“持之以恒”等道理；物理課上，通過對實驗數據的觀察，讓學生感受力學的神奇；化學課堂上，通過實驗操作，體驗科學的嚴謹；生物課上，引導學生進行生命現象探索，理解人與自然和諧共生的關系等等。這些內容，既體現了課程標準的理念要求，又充分彰顯了黃河文化的魅力。

二、黃河文化與各學科深度融合研究的路徑

黃河文化是中華文明的重要發祥地之一。黃河孕育了中華民族，孕育了華夏文明。作為中國四大古都之一的西安，其城市發展史就是一部黃河文化的形成史。西安的建城史與黃河流域的發展史同步，其歷史脈絡與黃河流經區域的文化特征相吻合。因此，研究黃河文化與各學科深度融合的路徑，對于進一步提升城市綜合競爭力，具有重要的現實意義和理論意義。

（一）構建多元化的協同創新機制

1.完善體制機制建設。積極探索有利于促進各行業間交流合作的新模式，逐步建立政府引導，企業主體，市場運作，社會參與，學校支撐，人才保障的多元化協同創新機制。2.優化整合資源。充分挖掘現有科技資源，發揮各類研發平臺的作用；加快培育和發展新型研發機構，提高自主創新能力；鼓勵支持高校和企業聯合設立實驗室，共同開發技術。3.強化人才支撐。大力實施人才優先發展戰略，加大人才培養引進力度；深化人事制度改革，完善激勵政策；健全知識產權保護制度，營造良好的人才發展環境。4.搭建開放式的科研平臺。充分利用國際國內兩個市場兩種資源，積極吸引國內外高端智力，努力打造一批具有世界先進水平的科技創新基地。

（二）加強基礎科學研究

目前，國內對于黃河流域生態保護及經濟社會發展的評價主要基于生態環境承載能力評估，該指標主要反映某一區域的環境質量，無法準確衡量不同區域之間的差異性。因此，需要明確評估的內容。一方面，要充分考慮自然條件、資源環境狀況以及經濟社會發展情況等因素，全面分析區域內各類要素的貢獻率，綜合評判區域發展水平；另一方面，要充分考慮人口規模及結構變化趨勢，合理預測未來發展趨勢，為制定相應政策提供依據。最后，還要根據不同的目標，選擇相應的指標，并采用多元化的評估方法，以更好地體現客觀性和公正性。

（三）強化人才隊伍培養

一方面，應加強高校人才培養工作，加大專業人才的培養力度。例如，可依托現有資源，通過聯合辦學或合作等方式，建設一批特色鮮明的高水平大學，打造一批優勢突出的人才高地。另一方面，還應鼓勵和支持企業積極參與人才培養。例如，可通過設立專項基金的方式，支持企業與高校聯合培養人才，實現產教協同育人。另外，還應注重發揮科技人員的作用，充分發揮其技術專長，提升創新能力和服務水平，從而提高科研工作的整體效益。

參考文獻：

[1]范叢叢.黃河文化與學科教學的探索歷程與實踐模式[J].學苑教育，2023（01）：24-26.