小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略分析

楊峰

摘要：本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的反饋時(shí)效性不夠及時(shí)的問題，本文分析了提高課堂反饋時(shí)效性的必要性，提出了多種解決方案，包括使用技術(shù)手段、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化課堂組織等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂反饋 時(shí)效性 策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。而及時(shí)的課堂反饋對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在反饋時(shí)效性不夠及時(shí)的問題。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還會(huì)使教學(xué)效果得不到充分的發(fā)揮。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

及時(shí)的課堂反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)效果。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，學(xué)生就會(huì)無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

（二）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

及時(shí)的課堂反饋可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，教師就會(huì)無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

及時(shí)的課堂反饋可以讓學(xué)生感到自己的付出得到了認(rèn)可，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有得到及時(shí)的認(rèn)可和反饋，從而影響到學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋時(shí)效性是非常必要的，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略

（一）使用技術(shù)手段

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如課堂點(diǎn)擊器、互動(dòng)白板等，可以在課堂上及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋給學(xué)生和教師。這些技術(shù)手段可以大大提高反饋時(shí)效性，并且可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以使用投影儀或電子白板展示數(shù)字練習(xí)題目，學(xué)生通過移動(dòng)鼠標(biāo)或使用數(shù)字筆計(jì)算，并在屏幕上直接寫出答案。教師可以在屏幕上查看學(xué)生的計(jì)算過程和答案，快速對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師還可以使用一些數(shù)字工具進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生的答題情況，如每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、答錯(cuò)的題目類型等。通過分析學(xué)生的答題情況，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

以往的評(píng)價(jià)方式往往需要很長時(shí)間才能收集、分析和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還存在主觀性和不客觀的問題。因此，教師要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，例如采用在線測試、小組合作評(píng)價(jià)等方式，可以更加及時(shí)、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給出反饋。[2]

例如，在教學(xué)“長方形和正方形”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過比較長方形和正方形的面積來掌握長方形和正方形的基本特征和應(yīng)用方法。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從面積的計(jì)算、長方形和正方形的構(gòu)造等多個(gè)方面綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)，考量課堂參與度、知識(shí)技能等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而又客觀的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的興趣和參與度。

（三）優(yōu)化課堂組織

在課堂組織方面，教師可以采用多種方式來提高反饋時(shí)效性，具體如下：1.在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。2.采用分組授課的方式，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互配合，及時(shí)給出反饋。3.設(shè)置快速檢測環(huán)節(jié)，在課堂上進(jìn)行簡單的測試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.采用“多次測評(píng)、及時(shí)反饋”的方式，即對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次練習(xí)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤。以上幾種策略可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋時(shí)效性，同時(shí)還可以增加學(xué)生的參與度和興趣。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組內(nèi)可以分配不同的乘法題目，讓學(xué)生相互協(xié)作、共同解決問題。同時(shí)，教師也可以在小組之間進(jìn)行競賽，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，在游戲中讓學(xué)生根據(jù)提示計(jì)算并選擇正確的答案，每答對(duì)一道題，就可以得到相應(yīng)的積分。通過游戲方式，可以增加學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)也可以快速得到學(xué)生的反饋。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂反饋時(shí)效性，可以增加學(xué)生的參與度和興趣，提升教學(xué)成效。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的策略來提高課堂反饋時(shí)效性，從而不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略分析[J].課程教育研究，2017（4）：165.

[2]楊勝.如何提高課堂反饋的實(shí)效性[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：1003-1004.