基于信息技術手段的初中英語教學研究

張峰

摘要：通過運用現代技術，我們可以將課堂上的資源進行整合，包括圖像、音像和視頻，不局限于傳統的課堂模式，讓課堂變得豐富而富有吸引力。[1]為了讓信息技能真正被運用到初中英語課堂上，教師需要更新教學觀念和教學策略，并充分利用各種學習工具和材料。教師需要創新初中英語的聽力、口語、寫作等教學，提高英語教學效果，促進學生英語綜合素質的提升。英語教材中涉及很多單詞，通過使用信息技術來輔助英語教學，可使課程內容更加生動形象，為學生提供一個更有利的學習環境。

關鍵詞：信息技術 初中英語 新課改

通過在初中英語課堂上使用信息技術，能夠有效轉變單一的教學模式，并為學生提供更加豐富多彩的學習內容，使其在多元、立體、開放且具有趣味性的學習活動中學習更多知識，進而有效提升其學習興趣和學習能力。[2]同時，信息技術在初中英語課上的使用有利于促進師生之間的良性互動，使學生在良好的學習體驗中積累更多知識，讓學生能夠在實踐中鞏固所學的知識，從而提高他們的個人素養，促進他們的全面發展。因此，如何充分利用信息技術來提高初中英語課堂的效率，已經成為當前許多教師面臨的一個重要挑戰。

一、使用信息技術來提高初中英語課堂效果

（一）有利于激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。要想提高學生的學習效率，首要的就是將他們的學習興趣激發出來，只有激發出他們的學習興趣才能夠使其產生學習動機。通過運用現代技術，我們可以將課堂上的資源進行整合，包括圖像、音像和視頻，讓課堂變得豐富而富有吸引力。此外，通過運用現代技術，我們還能夠喚醒學生的學習熱情，促進他們的獨立思考和創造，從而促進學生英語水平的提高。

（二）有利于促進學生學習方式的變革

為了讓信息技能真正被運用到初中英語課堂上，教師需要探索新的教學策略，并充分利用各種學習工具和材料，真正幫助學生改善學習方法。隨著科技的發展，現代技術的運用使得學生從以往的被動接收知識的角色，進入到一個更加積極的角色，他們不僅能夠根據教師提供的內容，進行獨立的探索和思考，還能夠利用網絡進行數字化的搜索和分析，從而使得他們能夠更加積極參與到課堂的討論和互動當中，從而培養良好的學習習慣。

二、基于信息技術手段的初中英語教學研究

（一）信息技術在聽力教學中的應用

現代語言技術可以更好地幫助學生掌握語言，并且可以更好地適應當前的學習需求。由于部分初中英語教師缺乏良好的專業知識和經驗，口頭表達不夠標準和流利，不利于學生聽力水平的提高。但是，通過運用現代化的信息技術，我們可以很好地解決這一問題。

（二）信息技術在口語教學中的應用

口語是英語教學活動不可或缺的重要組成部分，英語新課程標準明確提出，要使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，但口語交際的訓練需要結合特定的語言環境。[3]例如，教學“Can I help you？”相關句型時，通過使用多種工具，讓學生們進入相關的語言環境，并通過真實的場景，讓學生更好地理解“Can I help you？”的內容，從而更好地掌握口語交際的方法。將相關內容與現實生活相結合，學生們可以通過觀察和討論來更好地理解相關句型在實際生活的應用，從而培養他們的口語表達技巧。口語能力的提升僅靠課上的學習是遠遠不夠的，更重要的是學生課下的練習，現在信息技術的發展給學生提供了很多口語練習的機會，比如配音軟件有各種豐富的配音資源可以選擇，有英文演講、動畫、影視劇等等，教師可以布置課后打卡任務，讓學生進行練習。

（三）信息技術在閱讀教學中的應用

隨著時間的推移，閱讀在初中英語課堂上的重要性日益增強。通過使用信息技術，教師可以幫助學生提高閱讀能力。

《英語課程標準（2022版）》提出，教師要創造性地開發和利用現實生活中的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、雜志、網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。信息技術集語言、圖形、文字、數據、動畫、音效于一體， 形象直觀，能彌補課文插圖和文字說明的局限性，使“無聲”的課本內容變得聲畫并茂，幫助學生全面深入地理解和掌握知識。將信息技術運用于英語閱讀教學，可根據閱讀內容呈現情景，展現感性材料，創設最佳語境，不但能豐富教學形式，優化教學過程，更能突破時間和空間的局限，創造一個更適合學生的、開放的、探索式的學習環境。它能加速學生的感知過程，促進認識深化，加深理解和增強記憶，幫助學生開展閱讀實踐，拓寬閱讀面，加大閱讀量，提高閱讀能力。

例如，教師可以根據不同的年齡段的學生，利用信息技術搜集英語閱讀材料，讓學生們能夠根據個人的喜好和需要，挑選出各種不同的閱讀資源，從而增強他們的閱讀熱情和探索精神。

通過使用信息技術來輔助英語教學，使課程內容更加生動形象，激發學生對英語的興趣，為他們的未來學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬成國.淺談如何提高初中英語教學質量[J].科教文匯（上旬刊），2019，1：150-151.

[2]尤麗香.初中英語教學中小組合作學習的實施策略探析[J].英語廣場，2018，12：152-153.

[3]錢麗華.運用微課手段輔助英語語法教學[J].英語廣場，2018，12：153-154.