淺談如何利用繪本激發中班幼兒閱讀的興趣

朱欣悅

隨著時代的發展，閱讀已經不僅僅是我們獲取信息的途經，更是我們自身發展所需要的必備技能。所以，從小培養幼兒的閱讀能力并培養其良好的閱讀習慣就顯得尤為重要的，而繪本閱讀是一種新穎、高效的閱讀方式，它把精美的圖畫與精彩的文字結合起來，是推動兒童讀書識字、接受思想教育的很好的讀本。如何讓幼兒愛上繪本，愛上閱讀，筆者談一點粗淺認識。

一、確定合理的繪本閱讀活動目標

《幼兒園教育指導綱要》作為課程實施的重要依據，具有決定課程價值走向和基本內容的重要作用。繪本閱讀目標也正是繪本閱讀的一個導向和指南，它不僅體現早期閱讀的概念，更體現了不同年齡兒童的發展需要，是決定繪本閱讀活動質量的關鍵。因此，制訂適合的繪本教育目標是實施繪本閱讀的關鍵和重要前提。

例如，在解讀繪本《你們都是我的最愛》過程中，我們既可以從小鴨子的立場讀出，自己與眾不同的個性特點的自我展現，感受每個人的與眾不同，鼓勵幼兒自信；另一方面，又可以從熊爸爸熊媽媽的立場讀出，他們對自己三個不同孩子的愛，體現了濃濃深情。而即便在最后大家都讀出后者的基礎上，連接繪本與幼兒經驗的價值點又可以不盡相同，有的站在現今很多家庭的情況，幫助孩子理解感受其實這三只小熊就像家庭的兄弟姐妹，無論你們有多么不同，但都可以是爸爸媽媽的最愛；有的認為作為獨子的他們很難感受到三只小熊在面對爸爸媽媽時，無法理解到底誰是最愛的困惑時，借助幼兒園一個班級就是一個溫暖的家，老師就是爸爸媽媽，而所有孩子都像三只小熊，都是老師的最愛，通過這樣的理解，感受小熊的心情。因此，選擇不同的價值點就會呈現不同的活動目標，不同的活動目標就會有不同的設計。我們應該勇于割舍，敢于嘗試，削枝強干地剖析繪本，做到重點突出，目標明確，最大限度地達成目標。

二、選擇適合幼兒閱讀心理的繪本

幼兒在進行閱讀時并不會注重文章所具有的精神內涵，他們首先會考慮的事情是繪本是否有趣，是否能夠吸引他們的注意力，在這種情況之下教師在選擇繪本時需要以幼兒為主，而不是強加給幼兒一些極其深刻的文章，讓幼兒摸不到頭腦。而適合幼兒閱讀心理的繪本，并不是一味的遷就幼兒的興趣，而是在幼兒興趣的基礎上，通過繪本閱讀引導其進行延伸和發散，最終找到幼兒真正喜歡的事情，這是繪本閱讀的終極目的。

例如，教師在引導幼兒閱讀《一顆種子點旅行》這一繪本的時候，就需要選擇適合幼兒閱讀心理的繪本，因為一顆種子的旅行所包含的內容是比較多的，它講述了一顆種子從發芽到再次結出種子的全過程，這對于大部分幼兒來說是充滿好奇的，幼兒對這樣的繪本有著較為濃厚的興趣，因此這一篇繪本的選擇是非常正確的，但在此基礎上想要激發出幼兒對繪本的興趣，教師就必須嘗試著讓幼兒進行實際的模擬，根據繪本所表達的故事流程，讓幼兒自己去選擇種子，自己去種植，呵護養殖，在這一過程之中幼兒對閱讀的興趣會不斷提升，因為這是他們在閱讀中所得到的知識點。

又如，在大班開展“保護牙齒”的主題活動時，可以選擇繪本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》，在詼諧幽默的語言中，幼兒明白了保護牙齒的重要性;在開展“媽媽的節日”主題活動時，可以選擇《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》，通過簡單的故事，表達了人類最復雜、最偉大的一種情感。

三、創設利于幼兒閱讀的良好環境

開展閱讀活動，創設良好的閱讀環境是至關重要的。生動有趣的閱讀環境不僅能激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒主動去探索發現，還能鞏固閱讀效果。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言能力的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極發展的環境。”幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園應當為幼兒創設并引導幼兒接觸一定的閱讀環境，在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養幼兒的早期閱讀能力。

教師還可以在班級中設立圖書角，圖書角的創設，有利于幼兒早期閱讀能力的培養，有助于幼兒早期的知識拓展，形成閱讀的良好習慣。圖書角為幼兒提供了閱讀的機會和場所，在圖書角，教師可以投放各種閱讀材料，也可以讓幼兒把自己最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，這樣在豐富班級圖書的同時，也增進了幼兒之間的相互交流。教師應及時調整適合幼兒閱讀的圖書內容，充分利用圖書角活動，組織幼兒閱讀圖書。

四、積極開展豐富的幼兒閱讀活動

在幼兒園開展閱讀活動，形式應是多樣的，通過情境表演、繪畫等方式，激發幼兒閱讀興趣。如將閱讀活動與多媒體、繪畫、表演相結合，幫助幼兒理解作品內容；通過教師與幼兒共讀，不僅讓孩子學習了閱讀的方法，體會到了閱讀的樂趣，同時也感受到了教師的愛；通過剪貼、繪畫等方式，自制圖書等，一方面可以提高幼兒的動手操作能力;另一方面，還可以促進幼兒閱讀水平的提高，在不知不覺中學會更多的表達方式。

閱讀的魅力是無窮的，繪本閱讀給了孩子一個獨特的世界，開啟了孩子心靈的旅程。“興趣是最好的老師。”愿我們的孩子能與繪本結伴，成為彼此心靈的“朋友”，學會閱讀，感知快樂。