潤物無聲，激發語文學習興趣

李云

認識中華文化的豐厚博大，建立文化自信是語文的重要目標。實現這一目標，激發興趣，做到潤物細無聲，才能使學生更好地感受到中華優秀文化的精華。我作為語文老師主要談以下幾種做法。

一、游戲是很有效的學習方法

游戲特別適合小學階段。學習三拼音節時，我把學生分成四人一組，其中三個人分別表演聲母、介母和韻母，讓他們迅速找到自己的位置，另一人迅速拼讀，拼對了就獎勵一顆星，這樣提高了學生拼讀的積極性，使枯燥的拼讀變得生動。學生不知不覺就掌握起來。

我為了讓學生學習運用拼音識字，就讓一年級學生把自己的名字注上拼音做成名片。上課時，讓學生們閉上眼睛，我拿過一張，讓他們猜一猜是誰，尋問誰會拼。拼出來的學生就學著老師的樣子，繼續讓大家猜。游戲時間看情況而定。這樣孩子們都希望當拿名片的人，積極性高，課堂氣氛活躍，學生掌握得也快。對于課堂教學來說，開火車也是一種很適合的游戲。學生們樂在其中，活躍了課堂氣氛，學習效果明顯。

二、學生未讀，老師先行

法國的教育家盧梭說過，教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。老師想讓學生讀有價值的書籍，首先要讓他們喜歡去讀。我把讀書的快樂分享給學生，讓他們愛上閱讀。

我買了一套《明朝那些事兒》，覺得很值得一讀。我先從朱元璋的檔案讀起。姓名：朱重八。性別：漢。學歷：無文憑，秀才舉人進士統統的不是；職業：皇帝。……孩子們聽得津津有味，被里面到幽默語言所吸引。不幾天，學生們就手不釋卷地讀起來，師生共讀一本書，一起討論讀書心得，不定期舉辦讀書分享會。通過活動，學生們開闊了視野，軍事類、航空航天類、生物類等，逐漸被孩子們所喜愛。

三、編排課本劇是個好辦法

教育家陶行知說，與其把學生當鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫與宇宙之寶藏。編排課本劇便是讓生主動打開金庫很好的方法。學習《草船借箭》，為了讓學生去讀整本《三國演義》，就分組讓學生表演其中的片段。孩子們為了演好，大多數人都會把故事讀得很熟練，然后盡可能貼近人物。我要求孩子們可以拓展故事，也可以加入自己的理解，補充更多的語言、心理活動和動作，比如在表演《空城計》時，孩子精心準備了道具鵝毛扇和古琴，雖然表演不專業，但是孩子們都參與進來，離人物也就更近了，從此學生愛上了《三國演義》，這也符合了義務教育語文課程以促進學生核心素養發展為目的，以閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系的課程理念。

四、架起歷史與現代的橋梁

隨著科技的日新月異，書信在現在已經不是主要的通信方式，有些學生可能不了解它，為了讓學生了解它的意義和特點，我先讓孩子搜集古代書信的資料，讀唐代張籍的“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”；讀唐代杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”，讓孩子感受到書信中一字值千金的重要性。書信是古人信息傳遞的重要途徑，承載著中國幾千年的傳統文化。讓書信和現代生活接軌，讓孩子更加深刻理解信的特殊意義。黑龍江臺有個“見字如面”的節目，專門介紹從古至今一些家書，古有歐陽修寫信為范仲淹鳴冤的信，今有郭德綱寫給兒子郭麒麟的信等等。孩子看了后，對書信有了更深刻理解，感受到書信的珍貴。不僅古人用，我們現代人照樣可以作為表達情感的特殊方式，在快節奏的現代社會倍感特別和珍貴。

趁熱打鐵，我布置學生們給祁連縣結對班級的學生寫信。沒想到他們真回了。回信陸陸續續到來，收到信的孩子在班里閱讀，沒收到的羨慕極了。孩子們收到書信的喜悅溢于言表，當著全班同學讀那兒的來信，得知他們那里已經下雪了。這種全新的體驗令孩子們向往，激發了他們的好奇心、想象力和求知欲。后續讓孩子給身邊的人寫信，在這個過程中教學目標的完成可以說是潤物細無聲。這無形中增強了課程實施的情境性和實踐性，是教學方式的創新。

總之，讓我們的語文多維度拓展，用多種形式實施教學活動，增更新內容，體現課程時代性，潤物細無聲，激發學生學習語文的興趣。