淺淡小學音樂教育教學創新策略

楊興亞

音樂不同于其他學科，更加重視情感的啟發、情緒的感染和人生的啟迪。音樂教學以培養人、塑造人作為目的，它是一種人文社會學科。在鑒賞音樂的過程中，學生的心理是輕松的。音樂教學對于培養學生的創新思維、想象力以及個人情感都有著非常重要的促進作用。傳統模式的音樂教學忽視了與其他學科的聯系，新課改要求其與其他藝術形式相結合，使學生獲得深化的學習體驗。新課程改革實施以來，學科之間的融合更為緊密。作為小學音樂教師，也要不斷找尋音樂與其他學科相同的屬性，從學生的實際出發，以收到良好的教學效果。當前的音樂教育將美育提到了重要的位置，通過音樂知識的學習，使學生的思想品質和綜合素養得以提升，這已經成為新時代音樂教育的重要目標。音樂教學、文學、流行音樂與素養、審美有關，將文學、流行音樂與音樂教學內容融合在一起，讓學生的審美能力與素養得到更大的提升，是本文的重點研究內容。

一、文學作品導入，激發學習興趣

課堂導入環節，對整節課而言是很關鍵的，尤其是小學生，他們的內心充滿好奇。如果不能吸引他們的目光，那么就會使其在音樂課堂上的主動性不能得到充分發揮。傳統的導入方式已經不能滿足現代化的教學需求，而將文學滲透到音樂作品賞析中去，是一種新穎的教學形式。學生在感受文學魅力的同時提升自己的音樂素養和審美情趣，這是一種互補互融的教學形式。只有學生接受的導入形式才是最有效的，以他們喜愛的文學作品來導入音樂課程，會使其耳目一新，產生極大的參與興趣。比如，教師可以講述文學作品、作家故事，可以用詩歌怡情，可以用學生喜歡的兒歌來加深學生對音樂知識的理解。

二、反復吟詠歌詞，尋找思想內涵

音樂，是有關情感和靈魂的。離開了情感的音樂，是沒有價值和學習的意義的。小學音樂課程所選擇的作品都有著深刻的教育和指導意義，對于身心都在成長著的小學生來說，是一種極大的鼓舞。關注旋律的同時，音樂教師也要尋找音樂與文學之間的融合，從學生的思想成長出發，以他們的品質提升為目標，找到二者之間的融合點。而反復吟詠歌詞便是一個有效的途徑。在以往的音樂課堂中，教師往往更加看重旋律和節拍，而忽視了歌詞的重要價值。例如，在《中華人民共和國國歌》這一課的教學過程中，教師就可以將歌詞看得更重些。這首歌旋律激昂，而歌詞卻是小學生應該去深入研究和思考的。“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城。”對于這兩句歌詞，教師可以讓學生反復吟詠，并引導學生思考：“同學們，歌曲傳達的一種怎樣的精神？血肉怎么能筑成長城？”“這是一種為了自己的國家而敢于犧牲自己的精神，是一種敢于拋頭顱灑熱血的精神。”在反復吟詠每一句歌詞的過程中，學生們懂得了這首歌的深層內涵與表達的情感，音樂學習的廣度得以提升，美育也自此展現。學生在學習音樂的時候大都會哼唱旋律，但記憶歌詞卻很難。這就需要教師給予學生一定的指導，將每首歌曲按照抒情詩的形式表達出來，以提升學生的審美品質。

三、傾聽音樂作品，寫出獨特感悟

音樂是需要享受和品評的，每一位小學生都應該對自己學習的音樂作品有所感悟，而這種感悟也將指導學生的人生之路。尋找文學與音樂之間的聯系，可以使學生在傾聽后寫出自己的感悟，這是最直接，也是最真實的方式。音樂教學中，有的教師只看重學生是否會唱歌，是否學會了基本的樂理知識，但這是一種狹隘的教育理念。而關注學生的全面發展，關注他們的音樂素養提升，才應成為最重要的教學目標。在音樂與文學之間的融合中，學生更容易提升自己的審美能力，更容易得到個性的發展。教師在課堂上要更多地給予學生表達的機會。學生感受不一樣，思維方式也不同，教師可以對學生進行分層教育、個性化教育。傾聽感悟式的教學模式是一種有效的教學方式，它不僅可以使學生在感悟中去思考，還可以讓學生在欣賞中獲得理性的辨析力。

四、鑒賞流行音樂，引入中國風音樂

近年來，流行音樂成為了與生活最為貼近的大眾音樂，也受到了高中生的喜愛。小學音樂教師有必要在課堂中引入流行音樂，通過賞析流行音樂，使學生的音樂素養得到進一步的提升。小學音樂課堂應該用包容、開放的原則去看待各種音樂類型，讓學生在鑒賞音樂的過程中感受真善美。隨著傳統文化的傳承與發展，中國風音樂也備受人們的推崇。中國風音樂就是結合了中國特有的音樂色彩，無論是歌詞，還是曲調，都顯示了中華文化的底蘊。它的唱法和編曲，更是讓大眾加強了對流行音樂和中國傳統文化的認識。所以在小學階段的音樂教學中，教師就可以帶領學生對流行音樂進行鑒賞，提倡學生多聽一些帶有中國風的歌曲，是音樂課堂成為聯結學生與傳統文化的橋梁。

在小學音樂教學過程中，每個學生都應該被重視，每節課都要以促進學生的發展為主要目標。音樂與文學之間有著必然的聯系，世界上所有美好的事物無一不可與音樂之美相融合，這種融合不僅可以豐富學生的精神世界，還能夠提升學生的審美能力和音樂素養。