淺談新時代下農村教師專業素養與信息技術有效提高的途徑

張海濤

由于信息技術的蓬勃發展，教育也逐漸與信息化緊密聯系起來。學生信息技術素質是信息時代學生綜合素養的主要內涵，而教師信息技術素質則是對學生信息教育的主要前提。教師運用信息化已變成當前教育的關鍵因素。為了跟隨時代賦予教育的使命，農村的教師需要加強自身信息化素質的提升，從而更好地運用信息技術提高教學效果。

一、教育信息化視野下農村教師專業成長道路的研究

（一）不斷完善培養體系，深化崗前培訓

農村教師的專業素養和信息技術能力的提高是一個漫長的歷程。所以，加強崗前培訓是教師提升最重要的方式，是促使教師學生逐步轉變教育觀念，并適應現代的教學思想，從而提升自己的教育能力的最直接手段。

1.要創新教育理念，完善改革方式

教師要直面當前的信息時代發展趨勢，適應教育能力構成的進一步變化，積極發展教學技能，從認識教學、感悟知識、感受知識和提高技能等四方面入手，分層次地把教學信息化技術滲透到教學中，利用微格課堂、教育實踐等方法開展教育信息化的實施。

2.引入多樣化的教學方法

在對教師的崗前培訓活動中，通過利用網絡教室、建立微格課堂系統，對教師遠程繼續教育實驗室及其網絡教育資源按層次逐級分類，以實現課堂網絡信息化技術的有效應用和發展，并以此有力地推動教師繼續不斷地提高自己的教學技能，逐步形成以教師主動進行掌握與應用為重點的教師崗前學習能力，進一步健全師資的培養制度，從而達到了師資的全面培養和教育質量的整體提升。

（二）規范在職培訓，增強培訓效果

在培養方向的確定方面，不但要對本校的主干課程實施全方位的培養，還要起到主干課程的示范效應，通過主干課程的引導，協助其他教師提高自己的專業水平，以便進行全方位的培養。

在課程內容上，不但要重視教育信息化發展的進程，還必須重視校本的信息運用，以促進教師們在平時教育工作中合理地利用信息化，同時不但要在教學形式上去模仿，還必須展現出信息化教育的優越性，以推動信息化教育和具體課程之間的信息融通。

在教育培訓的方式方面，應起到鼓勵工作和幫助作用，能夠采取比較開放性的課程培養方式，給教師提供了各種教育培訓課程的選擇，以便于根據教師自己的能力選擇適當的教育培訓課程，有助于教師利用相對較少的學時完成自己學科能力的培養。

在訓練方法和策略運用上，要根據當地農村的教學實際情況，將教師現場培訓與學生遠程網上培訓有機地結合，將教師團體培訓與學生個人訓練有機地結合，將教師處理現實問題與典型個案剖析問題有機地結合，將理論教學活動與課堂實際教學活動有機地結合，通過各種課程訓練策略的運用，通過教師綜合訓練的方法，從而做到教師邊教學邊領會，邊實施邊提升。

（三）注重實踐反思環節，推動知能轉換

課堂反思也是課堂教學過程中不可或缺的重要部分，所以，教師們在課堂實施過程中必須持續地開展自己的反思活動，要對先進的骨干教師的教育模式加以效仿，學會將認識遷移，進而融入到自身的教育過程中。

除此之外，還要具備創造與接受信息的能力，將各種現代化的教育理念和教學技術手段運用到實踐中，提升自己的信息化教育的實力，不斷地在教育過程中反復逐步地提升自己的知能轉換，將所學到的教育信息化的理論知識運用到自己的教育實踐過程中，通過實施階段探索到自身需要改善的教育過程與方法進行教育反思，經過教育反思的運用找尋到解決問題的措施，在今后的教育實施階段中采用，以此檢驗其可操作性，在教育的實施和教育反思的互動交替階段中，把掌握到的知識轉化成教育技術，以此提升自己的知能轉換。

（四）完善自身支持力，提高自身成長能力

農村教師對自我的提高是內推動力，以便更有效地調動教師的主動教學意識。因此，比較富有成就感和趣味性。而如果注重于表面的模擬效果，而忽略了本身實力的培養，這樣不但無法提升教師的能力水平，而且也無法有效提高學生的學習效果，無法有效促進學生全面發展。因此，完善自身支持力，提高自身成長能力顯得尤為重要。

為切實促進在教育信息化視野下的教育學科的成長，教師們可以為教師創造更適宜的外部環境，如教育條件的改變和新教育環境的創設等。為教師們開展教育信息化的探索，就需要積極培養更適應于教育信息化課程教學的師資。與此同時，學校要加強有利于教師專業成長的環境創設，通過采取宣傳海報、拉橫幅等開展教育活動的方式，積極宣揚教師專業化成長的重要性，以調動教師的積極探索能力，同時引導教師主動地投入到新課程的實施和教育反思活動中，并經常開展教師的學習活動，創造良好教學氛圍。

二、結語

農村教師的專業素養和其信息技術能力的提高是教師的觀念性問題。教師必須以現代化的教學工作理念為指引，以適應教育制度變革創新發展和教師通過專業發展的需要為目標，以提高實踐運用分析能力、改善課堂教學質量為導向，切實提升教師的專業素養和信息技術能力。