高中歷史教學中如何運用史料培養學生的家國情懷

何雄

摘要：近幾年以來我國的教育改革工作一直在朝向更為深入的方向開展，再加上教育部門也在大力推行素質教育理念，所以各學科教師也就迎來了新的教學要求，其需要達到的教學標準也有所提升。教師在課堂上，需要順應教育改革要求對教學模式進行優化創新，積極培養學生的學科素養。下文就將對高中歷史教學中如何利用史料來培養學生的家國情懷進行討論。

關鍵詞：高中歷史 ?史料 ?家國情懷 ?培養途徑

在新課程改革背景下，各學科教師的教學任務已經不僅僅是向學生傳授知識，更重要的還有培育學生形成優秀的學科素養。對于歷史這一學科來說，重要的學科核心素養之一就是家國情懷。若高中歷史教師可以以家國情懷這一核心素養為首要理論基礎來開展歷史教學工作，那么不僅可以使學生的學習能力有所提升，同時還可以讓學生真切地感受到歷史學科所蘊含的魅力。下面我就簡要談談高中歷史課堂上運用史料培養學生家國情懷的意義和途徑。

1 ?高中歷史課堂上運用史料培養學生家國情懷的意義

1.1有助于學生學習能力的提升

對于歷史這門學科來說，雖然其具備較強的文學性，同時所涉及的大部分知識也需要學生熟練背誦。但若教師在教學過程中，僅組織學生以死記硬背的方式掌握歷史知識，那么不僅有礙學生對于知識了解程度的加深，同時學生也很難形成完善的歷史知識體系。但對于家國情懷培養理念下的歷史教學來說，其要求學生在學習過程中，不僅需要詳記各類歷史事件，同時對于這些歷史事件的過程也需要全部了解。所以如果高中歷史教師可以以核心素養為背景開展教學工作，那么不僅可以使學生的歷史學習能力有所提升，同時還可以幫助學生形成優秀的學科素養。

1.2有助于學生學習興趣的提升

對于任何一名學生來說，在學習過程中的主要動力來源就是對于學科本身的學習興趣。在歷史教學課堂上，教師可以分別從以下幾個方面實現學生學習興趣的培養。一方面對歷史教材充分挖掘，加強學生歷史認知的整體深度。另一方面，要讓學生懂得尊重歷史，組織學生以客觀的角度對歷史事件進行分析討論。對于家國情懷培養理念下的歷史教學來說，其不僅可以幫助教師順利開展以上教學工作，同時還可以促進學生歷史思維的形成。綜合來說，以家國情懷的培養為背景，利用史料開展歷史教學工作，可以為學生學習興趣的養成產生積極作用。

1.3有助于推動我國實現復興夢

新中國成立后著名科學家錢學森，在強大的愛國心驅使之下毅然辭去美國高薪工作，回國為祖國奉獻，成為“兩彈一星”的開拓者，成為中國載人航天的奠基人，作為“中國導彈之父”是我國科學發展的領頭羊。在如今有中國特色的社會主義的新時代中，習近平總書記以飽滿的熱情、濃厚的家國情懷思想領導全國各族人民向實現中華民族偉大復興的征途前進。由此可見，家國情懷在近現代歷史上對促進中華民族的獨立，激勵中華兒女為祖國的強盛而奮斗具有巨大的推動作用，故在有中國特色的社會主義的新時代培養中華兒女的家國情懷有助于實現中華民族的偉大復興。

2 ?高中歷史教學中利用史料培養學生家國情懷的有關途徑

2.1以家國情懷為中心，開展史料教學工作

在核心素養這一教育理念的影響下，課程改革工作不僅可以實現進一步深入，同時這對學生歷史思維能力以及學習能力的提升也會起到積極作用。對于高中階段的學生來說，其在學習歷史知識時，史料實證的存在不僅可以幫助學生提升其對于歷史知識的甄別能力，同時還可以使學生在分析歷史事件時產生透徹的學習認知。此外從某種層面來說，教師還可以通過歷史實證對學生掌握知識的程度進行檢驗。所以，高中歷史教師在課堂上可以利用史料進行教學。其中，教師在對歷史史實進行挑選的過程中，不僅需要結合歷史教材內容以及學生的學習需求，同時還要保證歷史史實的真實性。比如，教師在帶領學生學習與我國古代政治制度相關的知識時，在學習到君主制度的演變時，教師就可以將夏、商、周這三個時期的政治制度進行整理，然后以時間軸的方式分別將其變化呈現在學生面前。教師通過對知識的系統化整理，不僅可以幫助學生更為全面地了解有歷史演變過程，同時還可以引導學生在學習古代政治制度時從更為全面的角度出發，達到深層學習效果。

2.2借助史料加強引導，促進家國情懷及歷史價值觀的形成

在實際教學課堂上，高中歷史教師需要明白，歷史價值觀的核心形成并不是一蹴而就的，而是要對學生進行長時間的引導，使學生在學習過程中可以逐漸形成一定的自我判斷觀以及成熟的歷史價值觀念。歷史價值觀的存在不僅可以從側面加強學生的問題分析能力，同時也可以幫助其取得理想的學習效果。教師在具體開展教學工作的過程中，需要加強現代熱點新聞與歷史事件之間的聯系，在講解歷史知識的過程中，也要穿插與之相關的歷史背景。然后再引導學生從客觀角度出發，完成對歷史事件的分析。這不僅是促進學生形成歷史價值觀的一項有效途徑，同時也是提升其辨別能力的合理方式。最后，對于歷史教材中的內容，教師也要不斷對其進行深入挖掘，對各歷史事件的發生背景以及過程進行全面調查，以便學生在學習過程中可以對史實有更為詳細的了解。或者教師也可以組織學生搜集一些自己感興趣的史料，然后在課堂上向大家分享自己所搜集史料的大概內容，并針對史料內容進行討論。這樣以來不僅可以落實培養學生家國情懷的教育目標，同時還可以促進學生歷史價值觀的形成，取得雙贏的教育效果。

3 ?結束語

總之，當前對于高中階段的歷史教師來說，其需要緊跟教育改革工作的開展腳步，及時更新自身的教育理念。在實際教學課堂上，教師也要注意從史料入手，挖掘史料價值，借助史料來積極培養學生的家國情懷。這樣以來不僅可以提高教師本身的整體教學水平，同時也可以促進學生學習能力的提升，幫助其在高中階段實現更好的發展。