班主任班級管理工作漫談

李文娟

班級管理是愛與智慧的藝術，需要講求策略與技巧。當前，如何擺脫陳舊理念下班級管理由班主任一手包辦的方式，尋求科學、合理的管理策略，進一步培養(yǎng)學生的自主管理能力，是擺在每位班主任面前的新課題。在實際班級管理工作中，班主任需要正確運用辯證法，處理好管與放、嚴與寬、堵與疏的關系，以收到事半功倍的效果。

“管大放小，管主放次”，是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生的思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要“嚴抓、常抓、抓在前”；而把次要的問題“放一放”，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于“不抓”，而是“后抓”，不“死抓”。“管大放小，管主放次”，也指在教育管理中，班主任要以辯證、歷史、發(fā)展的觀點看待學生的問題。要多看學生的優(yōu)點，看到進步的一面；而不要抓住小的錯誤和缺點不放，挫傷學生的自尊心。

健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍，教會學生自我管理、自我教育。這是形成健康向上班集體的重要保障。班主任在工作中要大膽放手。班主任要充分調動學生的主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我管理能力。這既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生的個性完善、能力提高。

班級管理還要做到“嚴中有寬、寬中有愛”。班規(guī)是班級進行一切活動的保證，因此，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論，制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經制定就要付諸實施，說到做到。

執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，狠抓落實，重抓典型。對違反班規(guī)學生的處理要嚴格、公平、公正，改變學生的行為，以免影響學生的身心健康發(fā)展，不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要把握好嚴格管理的尺度，嚴中有寬。

“嚴”只是一種手段，“寬”和“愛”是班級精神的靈魂。班級管理應該像放風箏一樣，班主任要在能控制風箏的前提下，讓風箏在天空自由飛翔，真正做到“嚴而不僵、寬而不亂”。魏書生對學生犯錯誤的處理是：唱一首歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把這一過程變?yōu)閷W生生動的自我教育，這種做法值得我們借鑒。

因此，“堵”必須與“疏”結合起來，以“疏”為主，給予學生更多關注，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。如此一來，班級中和諧上進的氛圍就會不知不覺地形成，學生的發(fā)展也在教師的關愛和關注下穩(wěn)步推進。