核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略研究

劉丹

摘要：小學(xué)階段的體育教學(xué)工作對學(xué)生的成長和發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。小學(xué)生發(fā)育相對較快，正處于個(gè)人成長發(fā)育的黃金時(shí)期，教師需要了解小學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際情況。小學(xué)體育課的重要性不容忽視。體育教師需要注重教學(xué)策略，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，這對于推動(dòng)小學(xué)教育體制改革具有非常深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)體育? 教學(xué)效果? 戰(zhàn)略研究

素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為最終目標(biāo)，注重有效教學(xué)策略的整合運(yùn)用，了解學(xué)生的實(shí)際情況，真正做到讓學(xué)生在鍛煉過程中的健康成長。小學(xué)體育課的實(shí)際適用性比較明顯。體育教師要注意環(huán)環(huán)相扣，深入分析不同的影響因素，確保對癥下藥，舉一反三。

一、開展拓展性訓(xùn)練，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

從某種角度來看，對于小學(xué)生來說，體育活動(dòng)的樂趣對他們對體育活動(dòng)的接受和理解會(huì)形成不可或缺的影響。因此，為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教學(xué)的趣味性就變得更加重要，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但一些體育教師在開展教學(xué)工作時(shí)，更傾向于講解一些理論知識，對課堂趣味性方面的重視不夠，難以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，體育教師在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中要多采取拓展訓(xùn)練的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)的探索，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉興趣，從而逐步提高教學(xué)工作的質(zhì)量。[1]

二、探索體育實(shí)踐教學(xué)模式

從某種角度來看，對于小學(xué)體育教學(xué)，體育教師要保證教學(xué)工作的有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維。教師可以在開展體育教學(xué)的過程中引入教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分展現(xiàn)，最終取得較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐項(xiàng)目的選擇上，體育教師要結(jié)合學(xué)生的興趣選擇合適的內(nèi)容，讓學(xué)生用自主探究、合作探究等方式，保證教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果，使該教學(xué)模式得以有效適應(yīng)當(dāng)前體育新課程教學(xué)改革的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提高。[2]

三、將體育知識與生活結(jié)合起來

從某種角度來看，在小學(xué)階段小學(xué)生核心素養(yǎng)意識的進(jìn)一步培養(yǎng)過程中采用更加生活化的教育實(shí)踐模式將更加有效。在對小學(xué)生日常體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程和實(shí)踐中，教師可以嘗試構(gòu)建更多與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)的生活場景，讓真實(shí)的生活場景與體育知識緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更積極地思考。體育教師還要引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解體育知識，運(yùn)用到日常生活中。所學(xué)的體育知識能解決問題，既能有效促進(jìn)學(xué)生對生活知識的理解，又能提高教學(xué)效率。鑒于小學(xué)生認(rèn)知能力的欠缺，此時(shí)小學(xué)體育教師要想幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，就一定要在開展日常體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解相關(guān)體育知識。[3]

四、促進(jìn)教學(xué)模式多樣化

在新課程改革的背景下，我國小學(xué)體育教育正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的階段，這就要求學(xué)校在各個(gè)方面都應(yīng)該有相應(yīng)的改革措施。在以往的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中是“領(lǐng)導(dǎo)者”，學(xué)生們被動(dòng)地接受教師教授的知識，缺乏自主性和創(chuàng)造性，這樣的教學(xué)模式就無法實(shí)現(xiàn)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。而高效的課堂教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生們在課堂中建立良好的合作精神，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，也能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在新課程理念背景下，課堂教學(xué)模式更加多樣化了。但是沒有在本質(zhì)上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分地利用現(xiàn)代科技，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，將各種優(yōu)秀思想理念引入課堂中，與學(xué)生們共同探索和解決問題。例如可以采用集體備課、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、討論等多種教學(xué)模式等。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自身的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生們可以根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)課程。[4]同時(shí)，在課堂過程中還可以學(xué)習(xí)他人長處，這樣才能夠使學(xué)習(xí)過程變得更加豐富多彩。例如，在課堂中采用分組教學(xué)模式，建立相互幫助、協(xié)作分享、追求自我、探索個(gè)性的學(xué)生關(guān)系，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生們應(yīng)有的水平以及潛力，不斷地提高學(xué)生們的體育技能和綜合能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展提供保證，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)高效體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育中，當(dāng)代小學(xué)生體質(zhì)健康狀況是小學(xué)家長及教師十分重視的問題。教師要在小學(xué)體育課程教育與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不斷增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)，全方位提高學(xué)生的身體體能機(jī)能、綜合素質(zhì)等，扎實(shí)有效地進(jìn)行能力培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)、積極和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆仙風(fēng).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法研究[J].考試周刊，2022（29）：18-21.

[2]周柳秀.核心素養(yǎng)背景下開展小學(xué)體育教學(xué)的策略探究[J].亞太教育，2022（12）：58-60.

[3]黃士健.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2022（15）：89-91.

[4]張大尉.核心素養(yǎng)下提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方法探析[J].新課程，2021（32）：45.