探析小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策

毛吉龍

新課程改革背景下，小學體育課中需要培養學生競爭與合作的意識。學生可以在體育教學中通過競爭成為更好的自己，從合作中學會團結凝聚力量。他們在體育課中獲得的不僅是身體上的鍛煉，也能得到心靈上的陶冶，激發學生的內在潛力。

一、善用情境導入，提升學生課程興趣

對于小學體育教學來說，體育不僅是在操場上進行的一項運動，也可以是在教室里進行的一場思想教育。教師可以在室內上課時進行有趣的課前導人，創設情境，提升學生的積極性。例如在學到排球的墊球時，教師可以通過中國女排的視頻調動學生的學習興趣和積極性，讓學生觀看視頻中排球隊員們打排球時與隊友之間的完美配合，讓女排一路可以披荊斬棘，引導學生感受女排精神，同時通過她們與對手之間的競爭也能看到強者之間的碰撞。之后再讓學生在具體的操練中練習墊球，通過之前女排精神的熏陶，學生更能鼓起勁頭，在練習中也更能堅持下去。

二、利用小組競爭，提升學生合作與競爭意識

小學體育需要培養學生合作與競爭的能力，只合作不競爭學生沒有斗志，只競爭不合作學生不會團結。小組競爭可以切實完善這一問題。在小組中學生不斷提高斗志，例如在進行跑步測試時，教師可以采用四百米折返跑的小組比賽形式進行測試。將班級學生進行分組，每一組可以商量對策，每一棒的接力上小組內需要討論好戰略戰術，正式比賽時學生之間競爭激烈，充分表現了賽場上應有的面貌。這樣的方式可以提升學生的團隊意識，激發學生參與運動的積極性，也能讓他們體會到競技的快樂。

三、進行體育拓展游戲，提高學生參與積極性

以學生感興趣的學習方式進行教學是非常有效的方式，其中學生最感興趣的就是游戲形式，而小學體育課程恰好適合加入游戲環節。例如在“兩人三足”的游戲中，教師將學生進行合理分配，繼而引導學生與同伴進行交流、溝通，討論運用最快的速度到達終點的方法，同時也可以給予學生自由練習的實踐機會，讓學生之間調整各自的頻率和動作，提升默契程度。在學生共同分析策略、合作溝通的過程中，強化了學生潛意識中的合作能力與合作意識，增強了學生的合作意識和競爭意識，在愉快的游戲中達到綜合能力發展的目標。

總之，體育在小學的課程中有重要作用，學生不僅可以通過體育強身健體，而且也能學到合作與競爭的精神。同時教師也要不斷創新教學方法，更新教學形式，讓學生健康快樂地成長，這有利于學生今后的學習生活，也對學生今后的發展有很大的促進作用。