拓展性閱讀在初中語文教學中的應用

張玲玲

拓展性閱讀作為語文閱讀的一種教學模式，該閱讀是在生活基礎之上進行的閱讀，其將生活和語文緊密聯系起來。拓展閱讀還可以增加知識量，開拓自己的視野，提高寫作水平。教師需要對閱讀教學方式進行創(chuàng)新，提高學生的興趣，不斷提升學生的思維能力，培養(yǎng)學生的情操，為發(fā)展德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎。

一、精準捕捉文章框架，實現快速高效閱讀

為了進一步提升提高閱讀效率，教師要提升學生的閱讀技巧，讓學生可以在閱讀時精準捕捉文章框架，對文章的布局和結構有清晰理解，達到最大效率的閱讀和寫作教學效果。例如在一些雜志和報紙等文史類讀物的閱讀過程中，學生只需要大概了解文章內容，快速捕捉其中的重點信息即可，不需要對其逐字逐句分析，閱讀這類文章的主要目的是開闊視野，而對于一些結構優(yōu)美且內容精練的美文，則需要學生對其進行反復品味和欣賞，感受重點詞句的精妙之處，對文章的架構也要進行深度剖析，判斷其行文特點，從而應用于自己的文章中，全面提升寫作能力。

二、多元解讀，鍛煉學生閱讀思維

在初中語文閱讀教學過程中，要實現從傳統教學模式下的“教”到現階段創(chuàng)新教學模式的“不教”進行轉變，促使學生能夠實現對閱讀內容的自主學習，便需要以培養(yǎng)和鍛煉學生良好的閱讀思維作為前提，使得學生能夠認識并掌握應該如何進行閱讀學習。因此，教師應更新教學方法，將教學重點放在激活學生閱讀思維方面，使得學生能夠認識到閱讀學習的實質價值。教師應將拓展閱讀教學方法與多元解讀進行融合，以期實現拓展性閱讀教學效果的提升。

三、傳授鑒賞方法，探究閱讀蘊意

在閱讀教學中，閱讀鑒賞是至關重要的組成部分。在具體的教學中，教師應當重視鑒賞內容的設計、鑒賞角度的選擇、鑒賞互動組織的設計等，讓學生在正確引導下掌握更多的鑒賞技巧和方法，使其能順利探究文本核心，挖掘文本中的深刻內涵，最終實現其閱讀能力的穩(wěn)步提高。語言鑒賞有非常多的角度，學生大多較為關注修辭手法的應用。此外，教師還可從句式特點、典型詞語、情感表達等角度進行合理引導，幫助學生掌握更多的閱讀方法。

拓展性閱讀是初中語文教學體系的重要組成部分，它能夠創(chuàng)新初中語文閱讀教學模式，提高閱讀教學質量。因此，教師應認識到拓展性閱讀對語文教學的促進作用，并在此基礎上靈活運用多種教學方式，結合教材內容選擇閱讀素材，以此提升課外拓展閱讀有效性。同時，教師還應按照學科融合滲透理念，從不同角度引導學生理解閱讀內容，有效提高學生的閱讀理解水平，切實保證拓展性閱讀教學實效。