增強責任意識，提升道德素養

宗佳惠

教師要融入立德樹人的理念，規范學生的日常行為，在潛移默化中幫助學生樹立正確的責任意識，將學生培養成為德智體美勞全面發展的人才。學生只有樹立良好的責任意識，才能在溝通交流中獲得他人的認可，才能增加彼此之間的情感，建立更為融洽的人際關系，形成互幫互助的優秀品質。

一、創設情境化的環境

教師要更新教學觀念，借助情境的構建幫助學生更好地樹立正確的責任意識，讓學生在熟悉的環境中能更好地發揮自身的優秀品質。如在學習部編版七下《品出情感的韻味》第一框“我們的情感世界”內容時，教師播放《長津湖》的電影片段，并提出問題：看完視頻你有什么感受？視頻中的哪些情感觸動了你？我們是否需要這些情感？通過觀看電影片段，能激發學生的愛國情感，讓他們對一系列有思維深度和情感深度的問題進行分析與討論，引導學生了解自身的情感狀態，體味情感的作用，形成積極的心理品質。

二、利用信息化的資源

教師要運用多樣化的教學手段引導學生去探索求知，以現代化的技術增強道德與法治課堂的樂趣，提升學生的學習興趣，讓責任意識變得更加形象具體。在初中道德與法治教學中，教師要深入挖掘資源，從中尋找與責任意識相關的內容，讓學生在潛移默化中掌握更多責任意識的內容。教師以信息化的方式呈現內容，引導學生對生活中遇到的問題進行分析，能增強學生的責任意識，提升學生探索求知的興趣。

三、開展生活化的實踐

道德與法治內容的學習，終極目的是運用于生活實踐中。教師要將生活化的理念融入到課堂之中，感受多樣化的實踐活動，促進責任意識目標的落實。如在學習部編版八上《豐富的社會生活》第二框“在社會中成長”內容時，教師開展一些生活化的實踐活動，讓學生在實踐活動中增強責任意識，能圍繞學習內容進行更加深入的探索，讓學生進入社區敬老院去慰問老人，幫助他們做一些力所能及的事。通過一些富有責任感的愛心活動，能增強學生的責任意識，促進學生道德素養的提升。教師要通過家校合作的方式引導學生合作交流，在家庭教育中進行有效的滲透，培養學生的責任意識。家長以親子活動的方式參與到學?；顒又?，以多樣化的實踐活動促進學生責任意識的提升。

總之，在初中道德與法治教學中，教師要轉變傳統的教學觀念，不斷創新教學方式，提升課堂教學的趣味性，吸引學生主動參與，從而促進學生責任意識的提升。教師將責任意識的培養落實于實際生活中，能促進學生道德與法治核心素養的提升。