“互聯(lián)網+”背景下的初中英語教學策略改革探究

張青

作為信息時代背景下提出的新式教學理念，“互聯(lián)網+”為教學工作的開展提供了發(fā)展動機。在“互聯(lián)網+”背景下，初中英語教師需要以多媒體信息技術為基礎，利用網絡教學設備，實現(xiàn)多樣化課堂教學。利用“互聯(lián)網+”，開展初中英語教學時，教師要深入剖析“互聯(lián)網+”的特點，引入網絡課程教學資源，拓展教學內容，使教學形式多樣化。

一、“互聯(lián)網+”背景下初中英語教學現(xiàn)狀分析

隨著信息技術的發(fā)展，英語課堂教學環(huán)境與先進技術進行融合，最大程度地提高了課堂效率。雖然在現(xiàn)在英語教學過程中，多媒體技術與英語教學結合已得到廣泛的應用，但在現(xiàn)實中，還存在著某些不足，這時教師就可以通過運用信息技術與英語教學模式的整合來幫助學生進行英語學習，提高學習效果。

二、“互聯(lián)網+”背景下初中英語的教學改革策略

（一）利用互聯(lián)網設計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣

以往的英語課堂導入多以靜態(tài)的文字內容為主，很難激發(fā)學生們的想象力。然而，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，教師可以運用課件、錄像等形式呈現(xiàn)給學生，提升教學的趣味性。

（二）利用互聯(lián)網技術幫助學生解決教學重點、難點

在以往的英語教學中，教師通過語言講解、口頭表達，讓學生理解重難點，雖然學生也能理解，但效果不佳。因此，教師可以利用多媒體互聯(lián)網在教學過程中進行輔助教學，幫助學生突破重難點內容。

（三）利用互聯(lián)網增強學生互動，促進學生自主學習能力的發(fā)展

在以往的教學模式中，學生難以充分發(fā)揮課堂主體的作用，學習主動性較弱，課堂學習效果不高。但是如果我們在教學過程中充分利用互聯(lián)網，不僅為課堂教學增添了趣味，更是為學生創(chuàng)設了互動平臺，使學生在互動中啟發(fā)思維。

（四）合理運用網絡資源，延伸英語課堂教學時空

由于課堂時間有限，英語在生活中應用較少，教學效果不佳。教師可以利用網絡資源，進行拓展延伸。當學生遇到沒有掌握的內容時，教師可以將教學視頻傳到網絡，供學生鞏固復習，這就進行了課堂教學的延伸。

（五）利用互聯(lián)網，創(chuàng)設教學情境

作為一門實踐學科，聽、說、讀、寫是英語學習需要掌握的核心技能，但當前缺乏專門的英語交流環(huán)境，學生的口語表達能力較弱。借助互聯(lián)網，教師可以為學生創(chuàng)造交流場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中，鍛煉他們的口語表達能力。例如：在進行五四制山東教育出版社八年級上冊Unit 3 ?What were you doing when the rainstorm came教學時，英語教師可以讓學生們組成小組，用英語來說說暴風雨來臨時，大家會干什么。通過這樣的教學策略可以有效拓寬學生的語言視野。此外，英語教師還可以將單詞的正確讀音上傳到線上交流平臺，以便學生分組檢查和糾正發(fā)音。

綜上所述，在我們的初中英語教學中，要充分利用互聯(lián)網，使用動畫與視頻，為學生生動地展示學習內容，搭建線上學習與交流平臺，對學生進行線上指導，這樣學生就能更好地學習，不僅提高了學習有效性，還培養(yǎng)了英語素養(yǎng)。