如何分段培養(yǎng)小學生數(shù)學自學能力

文華生

如今鄉(xiāng)村小學階段的學生，天真活潑，機靈可愛。但他們見識少，求知心切。好動、好奇、好興、好學。我們必須根據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律，有目的，有計劃地培養(yǎng)他們的自學能力。

一、巧設目標情景，培養(yǎng)低年級學生自學興趣

在低年級學生中，雖然重點是激發(fā)他們自學的興趣，但是，也要有步驟地培養(yǎng)他們初步自學能力。根據(jù)低年級學生的心理特征和認識規(guī)律。還得靠教師“扶”著他們上路，布置學生自學時，教師必須用簡明扼要的語言提出一個或兩個問題。怎樣觀察插圖，怎樣讀懂例題，讓學生帶著問題去自學課本。

二、開展趣味活動，培養(yǎng)中年級學生自學習慣

要培養(yǎng)學生良好的自學習慣，在中年級還須從心靈上“牽”著他們走上正道。其一、課前布置學生預習教材，首先教師按教材內(nèi)容提出一些問題。 設計出比較淺顯的自學提綱，使學生在心理上對學習新課有所準備。其二，作業(yè)前布置學生自學教材，讓他們盡量理解本節(jié)所學知識，理解弄懂例題的解題思路和方法，使之能順利地完成作業(yè)。其三，充分發(fā)揮教具、學具的作用，讓學生眼看、耳聽、親自動手操作，培養(yǎng)鍛煉自己的觀察能力，概括能力和抽象思維能力。

三、運用知識遷移，培養(yǎng)高年級學生自學方法

高年級學生畢竟只有十一二歲，思維方式還比較簡單，方法缺乏，還須教師“引”著他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（一）要引導學生善于復習已學知識，并能運用舊知遷移規(guī)律，自學新課內(nèi)容。

（二）引導學生閱讀例題。能簡述題目的意思;能找出題中的條件（隱含條件）問題和關(guān)鍵詞語;能理清解題思路;找出數(shù)量關(guān)系式，尋找出最佳的解題方法。

（三）引導學生看圖識圖，培養(yǎng)觀察分析和概括的能力。

（四）引導學生操作實驗，培養(yǎng)動手能力。如教圓錐體時，首先要求學生做一等底等高的空心圓柱和圓錐，然后，按課本中的要求每個學生都量試一次，自己得出結(jié)果。從而馬上得出圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的三分之一。

（五）引導學生進行嘗試練習。要求學生在自學課文之后，將本課中的習題嘗試一次，嘗試中碰到的疑難，帶入課堂，求得徹底解決。

（六）指導學生初步學會擬編自學提綱，進一步提高自學能力。首先，引導學生粗讀教材，理解其教材大意，然后，細讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，擬編好自學提綱并能尋找解決問題的答案，最后，要求學生按擬編提綱，深化自學，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。并對知識進行遷移。助推學生自主學習能力的提升。

總之，在小學階段，培養(yǎng)學生的自學能力是完全可以的。根據(jù)學生的心理特征和認識規(guī)律，我從實踐中感悟到分階段進行培養(yǎng)，才能收到良好效果。