聽(tīng)障兒童心理健康培養(yǎng)的有效策略

陳桂君

作為一名特殊教育工作者，工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：特殊教育教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)心理教育工作者。因?yàn)樾睦斫】到逃龑?duì)學(xué)生健康發(fā)育和成長(zhǎng)具有重要作用，尤其是特殊教育學(xué)校的聽(tīng)障學(xué)生，其與正常兒童存在比較明顯的身體差異，這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理影響，因此，作為一名特教教師，應(yīng)該全面細(xì)致地把握聽(tīng)障學(xué)生的心理，運(yùn)用科學(xué)而有效的方法，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型聽(tīng)障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生形成健康的心理，更好地適應(yīng)生活和社會(huì)。

一、營(yíng)造良好的校風(fēng)和心理教育氛圍

良好的校風(fēng)是矯正聽(tīng)障學(xué)生心理問(wèn)題的前提條件。教師要在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，多與聽(tīng)障學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解他們的內(nèi)心世界，注意解決好他們心理上的困難，處處關(guān)心教育他們，從多個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)聽(tīng)障學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定聽(tīng)障學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們感到有信心、有前途，從而建立一種相互理解、相互信任、相互尊重的融洽的師生關(guān)系。

首先加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)障學(xué)生的挫折教育。這些學(xué)生由于生理上的缺陷，很容易產(chǎn)生自卑等心理現(xiàn)象，缺乏與人交往的自信和勇氣。因此在學(xué)校里應(yīng)教會(huì)聽(tīng)障學(xué)生如何面對(duì)挫折，如何在挫折中奮起，而不會(huì)被挫折打倒，不至于在挫折中沉淪下去，這對(duì)其心理素質(zhì)無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的提高，對(duì)其一生都具有重要的意義。

小文是個(gè)輕度聽(tīng)障學(xué)生，是老師普遍稱贊的好孩子，但是我發(fā)現(xiàn)她慢慢地有點(diǎn)不愿接受別人的建議，和同學(xué)也不太合群。課間我把小文約來(lái)，在聊天中順勢(shì)給她講了一個(gè)故事：小麗同學(xué)沒(méi)有完成老師布置的家庭作業(yè)，老師批評(píng)了她，小麗卻非常不高興，因?yàn)樗郧岸急憩F(xiàn)得很好。那我們?cè)趺窗参啃←惸?？我?qǐng)小文幫忙想辦法，我先引導(dǎo)她：如果是你遇到這種事情，會(huì)怎么面對(duì)這樣的問(wèn)題。我鼓勵(lì)小文發(fā)表自己的想法，并順著她的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)她面對(duì)批評(píng)或者面對(duì)其他困難的時(shí)候，都不要難過(guò)，而是要勇敢面對(duì)，并想辦法解決。小文臉上也露出了會(huì)心的微笑。自從我跟小文談心以后，小文就像變了個(gè)人似的，愿意接受別人的建議，并且主動(dòng)積極地幫助老師做一些力所能及的事情，在班集體中也經(jīng)常幫助同學(xué)，同學(xué)們也喜歡遇到問(wèn)題先請(qǐng)教她了。

其次加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人際關(guān)系教育。聽(tīng)障學(xué)生由于交往少，一方面渴望交往，另一方面又不懂如何交往。所以必須引導(dǎo)學(xué)生掌握在各種場(chǎng)合中的交往知識(shí)、禮儀、技巧，學(xué)會(huì)了解他人，讓他人了解自己，讓他們不再封閉自己，去合常人之群，真誠(chéng)待人。

學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，可以讓聽(tīng)障學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)的有關(guān)心理健康的知識(shí)，從而客觀真實(shí)地了解心理發(fā)展規(guī)律。掌握了這些知識(shí)后，再讓聽(tīng)障學(xué)生自己去分析自己的一些問(wèn)題，就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育方式的指導(dǎo)

我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)培訓(xùn)班等形式，或者向家長(zhǎng)推薦看一些特殊教育方面的刊物，讓家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)有效的教育方法，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖、和諧、積極向上的家庭氛圍，讓孩子感受到愛(ài)和溫暖；通過(guò)讓家長(zhǎng)觀看一些身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的殘疾人故事等，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)知水平，改變其傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)會(huì)關(guān)心和關(guān)懷學(xué)生心理層面的發(fā)展。

三、加強(qiáng)社會(huì)宣傳

良好的社會(huì)環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生的健康心理是十分重要的，我們要多渠道多方式開(kāi)展心理健康科普宣傳，進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，提升公眾對(duì)心理健康的認(rèn)知度，消除偏見(jiàn)歧視，推動(dòng)全社會(huì)對(duì)兒童青少年群體心理健康的關(guān)心關(guān)注。

健康的心理不是一天就能形成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)。我們應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，更應(yīng)該持之以恒地做好聽(tīng)障學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生健康的心理狀態(tài)。

總的來(lái)說(shuō)，心理健康教育不是特殊教育工作的全部?jī)?nèi)容，但是作為特殊教育戰(zhàn)線上一名教師，結(jié)合心理健康教育來(lái)開(kāi)展工作，是十分必要和有效的。