新課改背景下小學語文作文指導方法的創新

李輝

在小學過程中，作文課即表達和創作，它對學生綜合能力的提升起著至關重要的作用。學生觀察世界和思考時，總會有一些巧妙思緒涌現出來，這時小學語文教師應該轉變以往單一的教學觀念，另辟蹊徑，更好地指導學生進行寫作，通過這樣的方式不斷鍛煉學生的表達能力，培養他們對于寫作的信心，進一步提高教學的效率。

一、利用多媒體，拓寬學生視野

互聯網的發展為學生們帶來了海量的網絡信息，而信息技術和通信的發展也為教學提供了豐富的途徑。在小學語文的教學之中，多媒體技術是一項可以提供便利的方式，老師利用多媒體傳授教學內容，將使整個課堂過程更有趣味。多媒體技術可以借助圖象、音頻和視頻等為學生擴大知識面，不斷豐富他們對于世界的認知。比如，在寫一篇關于“落葉”的文章時，老師可以播放一段視頻，用擬人的手法動態地將落葉飄零的場景描繪出來。學生觀看之后將會發散思維。

二、巧用生活案例，加強作文指導

文學創作既著眼于日常生活，在藝術性上又高于生活本身。小學生們的生活經驗有限，尚且沒有掌握熟練的技能觀察生活，因此寫作中表達真實的能力有很大的進步空間。老師們應該在教學過程中巧妙地指導學生觀察生活，養成多觀察、多想像、多思考的習慣，同時將自己的所思所想記錄下來，寫一些日記或者隨筆，提高他們的語言表達和寫作能力。比如在學習《金色的草地》一文后，老師們可以根據實際情況鼓勵學生多多關注生活中的細節，比如放學路上遇到的有趣的事情，或者新聞報道中與自己息息相關的事件，思考自己以后想做什么，抓住其中的主旨進行寫作。

三、個性化教學，提升學生寫作能力

每個人都有自己所擅長的部分，不同的學生對于多種體裁有自己的領悟。老師們應該悉心觀察每位學生的寫作水平，根據實際水平調整教學進度，尊重同一時期學生們的差異性，及時調整教學內容和教學目標。當學生們在觀察生活中勇敢地表達自己時，教師要用一雙發現的眼睛捕捉他們的技能，及時給予贊揚和指導，使他們感受到自己被重視，逐漸培養起一種自信心和成就感。同時在小學語文教學中，教師要對學生進行多元化的評價，發現學生在不同維度展現出的各種優點，鼓勵他們在個人基礎上再接再厲。除了教師評價外，還可以采取學生互評和自評的方式，在互評中相互交流寫作的想法和心得，在自我評價中肯定自我和發現自己的不足，借鑒別人的優點，從而促進更好地發展。

總的來說，新課改為教育背景提供了豐富且肥沃的土壤，教師應該充分發揮互聯網的海量資源，使用多媒體技術，為學生們展示更多的寫作的方式和文本，以此開闊學生們的視野。在日常生活中，教師們應該多留心發生的細節，巧妙地運用到作文寫作中，同時更注重個性化教學，學生的寫作水平將有效提升，也有助于提升小學語文作文教學的質量。