語法教學中培養學生思維能力的方法與途徑

蔣蕾

摘要：伴隨著各門語言教育的普及，如何提高教學效果成了人們越來越關注的問題。語法教學作為語言教學中的一個重要組成部分，對于培養學生的思維能力至關重要。本文首先分析了語法教學中培養學生思維能力的重要性，然后探究了三種在語法教學中培養學生思維能力的方法與途徑，分別是聯系實際、趣味教學以及小組合作，以期為語法教學實踐培養學生的思維能力提供一定的參考。

關鍵詞：語法教學? 學生思維能力? 方法與途徑

一、在語法教學中培養學生思維能力的重要性

語言教學一般包含語音、詞匯、語法、功能等部分。語法是學習語言的基礎，是將語言的語音、詞匯、功能等元素連接起來的一條線，因而語法在語言教學中應當得到重視。思維能力是將感性材料加工轉化為理性認識的能力，這是人們認識過程中的重要環節。在提倡素質教育的今天，我們更應該注重對學生思維能力的培養，激發學生的自身潛能和優勢，鍛煉和培養學生的創新思維能力和邏輯思維能力，促進學生實現全面發展。由此可見，語法教學和思維能力都是語言教學中不可缺少的重要組成部分。

二、在語法教學中培養學生思維能力的方法與途徑

（一）聯系實際，加深學生知識理解力

由于語言中的語法比較抽象，學生理解語法的運用有一定的難度，所以在語法教學中，我們可以采用情境教學法，在課堂上創設一些與語法知識相關的具體的現實的生活情境，引導學生運用自己的實際生活經驗，在具體情境中思考和體會抽象的語言如何運用。同時，教師在設置情境時要考慮學生的年齡閱歷，選擇和學生的經歷相適應的現實情境，這樣才能發揮情境教學的作用。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，調動學生對于語言學習的積極性，還可以將課本上的知識與實際生活相融合，生動形象地讓學生感受到知識的力量，更重要的是，可以讓學生在具體情境中理解語法知識和運用語法知識，同時鍛煉和培養的邏輯思維能力和分析能力。

（二）趣味教學，激發學生隱藏的潛力

教師在語法教學過程中，可以采用趣味教學的方式，在語法教學當中融入一些小游戲，將語法知識與游戲內容相結合，通過寓教于樂的形式，讓學生在游戲當中充分理解語法知識的應用。同時，趣味教學的方式可以凸顯學生在課堂的主體性，引導每一位學生積極地參與到課堂活動當中，利用游戲可以增強整個班集體的凝聚力，利用知識可以提高整個班集體的教學質量。通過語法知識與游戲的結合，學生在無形當中自然而然地親身體會到語法知識的運用，這樣可以變被動為主動，提高學生的運用能力和思維能力，從而激發學生身上隱藏的巨大潛力。但是，需要注意的是，教師在進行趣味教學時，不僅要考慮游戲內容的趣味性，更要考慮游戲內容的啟發性，即需要設置一些與語法知識相聯系的并能真正啟發學生思考的游戲內容，這樣才能取得一個良好的教學效果。

（三）小組合作，鍛煉學生的探究能力

在現代教學中，教師需要及時更新教學理念和教學方式，有意識地鼓勵學生成為課堂的主體。因此，教師可以采用小組合作討論的形式，培養學生的思維能力。教師首先要根據每個學生的不同情況，合理地劃分小組，然后為每個小組設置語法學習當中的學習任務，調動每個學生在小組內自主探究語法知識，再鼓勵每個學生積極表達自己的理解和想法，實現小組內部的思想碰撞。小組合作的形式不僅可以充分凸顯學生在課堂中的主體地位，發揮學生的自主性，提高學生在課堂的參與度，而且可以極大地鍛煉學生的表達能力、團隊配合能力和思維能力。

三、結束語

綜上所述，作為語言教學中的重要環節，語法教學對于學生語言學習非常重要。我們可以在語法教學中采用多種新的教學理念和教學方式，激發學生對于語言學習的興趣，促進學生在現實的生活情境中、游戲里以及小組合作中一邊思考一邊學習，提高學生對于語法知識的理解能力和運用能力，從而提升學生的語言素養。