花開的聲音

王紅軍

春雨過后的苗圃里，花開的燦爛讓人賞心悅目，但不是每朵花都遂人心愿。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我注意做到“四心”，使后進(jìn)生的學(xué)業(yè)和表現(xiàn)有了長足的進(jìn)步。

一、對后進(jìn)生要充滿“愛心”

蘇霍姆林斯基說：“如果我們希望自己的學(xué)生成為有義務(wù)感、責(zé)任感、善良而堅定、溫厚而嚴(yán)格、熱愛美好事物的行為，我們就應(yīng)該真誠地對待他。” 作為一名教師，要“動之以情，曉之以理”，要深入到后進(jìn)生內(nèi)心世界中去發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，看到他們的閃光點，去呵護(hù)他們，幫助他們。轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，要將真誠的師愛深入學(xué)生的心靈，成為開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙，讓他們切實感到自己生活在一個充滿溫情的大家庭里，讓學(xué)生倍感師愛的溫暖。

二、對后進(jìn)生要充滿“信心”

拿破侖說：“擁有良好自信是成功的一半。”自信心與人的理想抱負(fù)、決心毅力是緊密相聯(lián)系的，也是與自身的知識素養(yǎng)，能力水平密切相關(guān)的。

我班的后進(jìn)生李建業(yè)，作業(yè)時不完成，書寫馬虎潦草，擾亂課堂秩序。究其原因，是沒有學(xué)習(xí)的積極性，也沒有學(xué)習(xí)的信心。因此，在對他的教育中，我十分注意給他樹立學(xué)習(xí)的信心。如：在表揚他聰明的同時，給他講關(guān)于漏斗盛水的道理。漏斗具有可容性，但不具有積蓄性，而要想在漏斗里裝滿水，只有加長時間和加大入水量。我鼓勵他認(rèn)真聽課，并提出課后向我談學(xué)習(xí)體會的要求。這位學(xué)生理解了我的比喻，努力學(xué)習(xí)，今天對我說聽懂了一部分，這恰恰說明他開始堅持聽講。奇跡終于出現(xiàn)了，一天他興沖沖地跑到我面前說：“今天數(shù)學(xué)老師講的一道提高題，我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表揚。”我抓住機會，拍拍他的肩，微笑著鼓勵他說：“好樣的，你終于領(lǐng)到了‘入門證，繼續(xù)努力，你會行的。”他沖我笑笑，走開了，這時我發(fā)現(xiàn)他臉上有一絲喜悅。接下來的一段時間，他在課堂上表現(xiàn)都不錯，我在全班學(xué)生面前對他大大進(jìn)行了表揚，他非常高興。通過這件事情，我深深地體會到：適時地欣賞學(xué)生，學(xué)生因欣賞而自信；適時的鼓勵、表揚，就能讓學(xué)生找回自信，燃起學(xué)習(xí)的激情。“學(xué)生需要自信，如同植物需要水一般。”對一名教師而言，還有什么事比看到自己的學(xué)生個個露出自信的笑臉更開心的呢？

三、對后進(jìn)生給予足夠的“關(guān)心”

教師對后進(jìn)生除了做到一視同仁，還必須對其加強關(guān)懷。后進(jìn)生由于各種各樣的原因，學(xué)習(xí)效果不佳，知識基礎(chǔ)薄弱。根據(jù)這種情況，作為教師，我主動接近他們，尊重、信任他們，多關(guān)心，多過問，多給他們一點溫暖，或許一個鼓勵的眼神、一句溫暖的話語，用熾熱的愛點燃學(xué)生心中上進(jìn)的火花，讓他們沐浴在師愛的陽光之下。

我班學(xué)生李紅塵學(xué)習(xí)能力亟待提升，學(xué)習(xí)的興趣不濃，缺乏自信心。為使他重新樹立信心，熱愛學(xué)習(xí)，我多次找他談話，并將他的位置放在第二排，安排了班級的優(yōu)秀學(xué)生做他的同桌。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個很有責(zé)任心的學(xué)生，于是安排他擔(dān)任班級的公物保管員一職，他干得很認(rèn)真，每每有公物損壞時他都及時地上報，我也利用這些機會和他一起說說話、聊聊天。經(jīng)過一系列的工作，他贏得了學(xué)生們的信任，精神面貌也煥然一新。

四、對后進(jìn)生要具有“恒心”

對后進(jìn)生，僅有愛心是不夠的。還需要教師細(xì)致入微的耐心和堅持不懈的恒心才能取得成效。他們的可塑性很強，通過教師的耐心教誨，一些后進(jìn)生就會改變自己以前的不良習(xí)慣，但有時候由于缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過程中，難免出現(xiàn)反復(fù)。如果我們只看到其一時表現(xiàn)好就放松教育，那將前功盡棄。對此，我們也應(yīng)有鍥而不舍的精神，時時關(guān)注他們的表現(xiàn)情況，正確對待他們在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復(fù)，以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，想出根治辦法，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步，要讓他們感覺到，老師時刻在呵護(hù)著自己，從而激發(fā)他們?nèi)ゾ臉?gòu)筑自己的未來。

學(xué)生海鵬是任課教師普遍認(rèn)為的后進(jìn)生，上課聽講不認(rèn)真，完成作業(yè)也不認(rèn)真，脾氣倔，有時候和同學(xué)發(fā)生沖突。于是我一有機會就與他推心置腹地談心、交流，他在許多方面有了轉(zhuǎn)變，同時我也意識到他不是一朝一夕所能轉(zhuǎn)變好的，肯定中間出現(xiàn)反復(fù)，有耐性地幫助他改正他期間出現(xiàn)的大小錯誤，但讓他意識到老師始終在關(guān)心他的成長，結(jié)合他體育好的特點，給他創(chuàng)造時機去發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)自己的個性。每天下午都在體育老師的帶領(lǐng)下從事體育訓(xùn)練，在區(qū)組織的運動會中勇奪男子400米第一名。這件事使我深深地懂得了一個道理：只要你給學(xué)生一個自由開放的空間，他們定會給你一個出人意料的驚喜。

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@說明每個人都有自己的長處，每一個學(xué)生也都是多姿多彩的。每個學(xué)生都是百花園中的一朵鮮花，即使是后進(jìn)生，也有自己的長處，只是他們的長處暫時相對少一點，或不容易被人發(fā)現(xiàn)。“是金子總會發(fā)光的”，重要的是要有一個淘金者去發(fā)掘。而教師就是那個細(xì)心的淘金者，要多角度全方面地評價學(xué)生，多一些欣賞，多一些鼓勵，多一些掌聲和喝彩，讓每一位學(xué)生都能在寬容、和諧的環(huán)境里健康成長。