吉林省大學生網絡安全意識現狀與教育策略研究

[摘 要] 隨著互聯網與新媒體的飛速發(fā)展，網絡安全問題逐漸成為人們關注的焦點，新時代大學生作為網絡平臺的重要參與者，其網絡安全意識也越來越受到重視。文章采用問卷調查法，設計和調查了吉林省大學生的網絡安全意識現狀。通過實證調查發(fā)現，大部分大學生對網絡安全持有積極態(tài)度，重視網絡安全并會主動獲取相關知識；但仍有部分學生對網絡安全持否定或消極態(tài)度，特別是在泄露真實信息、與網友單獨見面等風險行為上缺乏足夠的警惕性。因此，文章提出相應的教育策略，以期加強大學生的網絡安全宣傳，提高他們的網絡安全意識和防范能力，為我省制定具有針對性的大學生網絡安全教育策略提供科學依據。

[關鍵詞] 吉林省大學生；網絡安全教育；風險意識；防范能力

[中圖分類號] TP393[文獻標識碼] A[文章編號] 2096-2991（2023）05-0116-09

在我國龐大的網民群體中，大學生群體具有特殊的地位和作用，他們是網絡隊伍中的主力軍之一。作為年輕一代，大學生群體在互聯網上的參與度高，積極性強，對網絡具有較大的依賴性。然而，隨著大學生群體在互聯網上的活躍度增加，他們也面臨著更多的網絡安全風險問題。由于大學生心智尚未完全成熟，很容易受到網絡違法犯罪行為的侵害。再加上高校網絡安全組織管理體制不夠完善、網絡安全教育師資力量不夠充足、網絡安全教育體系不夠健全等問題，隨時可能引發(fā)各種網絡安全事件。

盡管網絡技術的廣泛應用給校園生活帶來了許多便利，但也不可避免地增加了網絡安全的威脅和風險。高校需要確保其網絡信息系統(tǒng)的安全性，以保證教學、科研和管理活動的正常進行。同時，由于面對不斷變化的網絡安全威脅、平衡學術自由與信息保護，以及現實中的網絡安全教育改革等難題，高校迫切需要制定綜合的網絡安全策略，加強對學生安全意識的培養(yǎng)，以確保大學生網絡安全的有效性。因此，如何加強大學生的網絡安全教育，提高他們的網絡安全意識和網絡防范能力，已經成為教育部門亟待解決的重要課題。

高校網絡安全是指校園網信息系統(tǒng)和信息資源不受自然和人為有害因素的威脅。廣義的校園網絡安全包括實體安全、運行安全、數據安全、軟件安全和通信安全等。其中，實體安全主要是指校園網硬件設備和通信線路的安全，其威脅來自自然和人為危害等因素。信息安全包括數據安全和軟件安全，其威脅主要來自信息破壞和信息泄露。狹義的高校網絡安全是指校園網絡的信息安全，凡是涉及網絡上信息的保密性、完整性、可用性、真實性、可控性的相關技術和理論。[1]119-120

高校網絡安全與全社會范圍內的網絡安全概念存在一定的異同。相同之處在于都涉及信息系統(tǒng)和網絡環(huán)境的安全問題，都需要采取防護措施來保護敏感數據和個人隱私。不同之處在于高校網絡安全更關注于高校內部的教學、研究和管理活動的安全。高校網絡安全具有一定的特殊性，主要體現在以下幾個方面。一、學術創(chuàng)新與知識產權保護。高校是學術研究創(chuàng)新的重要源頭，為了保護學術成果與知識產權的安全，需要采取適當的網絡安全措施，防止學術成果的泄漏、盜竊。二、學生個人信息與隱私保護。高校擁有大量的學生個人信息，包括姓名、學號、身份證號等，校園網絡需要保障學生的個人隱私安全，避免學生個人信息被泄露和盜用。三、校園網絡環(huán)境的安全穩(wěn)定。校園網絡需要滿足大量用戶的需求，包括教師、學生、行政人員等。因此，高校需要確保網絡的安全和穩(wěn)定運行，預防及應對網絡威脅、網絡欺詐以及網絡犯罪行為。

一、網絡安全教育國內外研究現狀

（一）國外研究現狀

國外針對網絡安全方面的研究內容和成果比較豐富，主要包括：改進網絡安全教育策略、提高網絡安全教育技術、豐富網絡安全的相關研究理論等。

1.改進網絡安全教育策略的相關研究

Doug Whitea，Alan Reab（2007）指出“一個真正安全有效的網絡環(huán)境，不僅要有安全的應用程序開發(fā)指導方針，良好的政策和安全系統(tǒng)，還要有強大的用戶教育組成部分，但是幫助用戶通過各種渠道安全地提供個人信息卻不容易。無論是eBay、亞馬遜，還是當地的信用合作社等平臺，都存在著這樣的安全隱患：一些公司通過尋找最有效的方法來竊取用戶和各種組織的敏感信息從而獲得盈利。隨著美國政府對消費者權利和隱私的日益關注，針對這些公司的訴訟很可能會因為網絡釣魚欺詐和敏感信息泄露而發(fā)生，因此，有關部門必須制訂和采取有效政策，以防止今后這類事件的發(fā)生”[2]。

一些國家調用了社會平臺和網絡公信力的力量，面向公眾開放了一些網絡安全教育網站，例如：美國“安全在線（stay safe on line）”及“在線防范（on guard online）”、加拿大“欺詐防范論壇（Fraud theft center）”、英國“停止身份欺詐（stop ID fraud）”、新加坡“在線安全（go safe online）”等。這些網絡安全專業(yè)網站的設立，能有效地保證公眾網絡安全教育的普及和宣傳。

2.提高網絡安全教育技術的相關研究

Marsa-Maestre I，Hoz E D L， Gimenez-Guzman J M （2013）認為，“信息系統(tǒng)安全與網絡安全是信息社會中日益重要的課題，可以采用特定的實驗室環(huán)境對本學科專業(yè)人員進行適當教育，在特定的實驗室環(huán)境中可以解決本學科面臨的實際問題。文章提出了一種用于生成和模擬網絡安全教學和系統(tǒng)安全場景的框架（NEMESIS），這個框架采用戰(zhàn)爭游戲的形式，將學生分成兩組（或兩組中的幾個小組），分別扮演‘黑帽（攻擊者）或‘白帽（防御者）。攻擊團隊的主要目標是破壞場景中系統(tǒng)的安全性，而防御團隊負責保護這些系統(tǒng)承載的信息資產，包括機密性、完整性和可用性，并通過這種競爭性的學習機制，對學生的學習動機、興趣和滿足感產生正面影響”[3]。

Rayne Reid，Johan Van Niekerk（2014）提出，“現在年輕人正面臨著各種信息安全風險和威脅，作者通過修改一種傳統(tǒng)的游戲形式，并在其中增加信息安全課程內容后，能夠有效地提高學習者的基本信息安全意識，并對學習者的意識水平和行為產生長期的影響”[4]。

綜上所述，國外關于網絡安全及教育方面的研究比中國起步早，研究視角和研究內容較多元化，實踐經驗比較豐富，對我國的研究有一定的指導和借鑒價值。然而，外國與中國的國情存在一定差異，網絡環(huán)境也有所不同。因此，有些研究內容和方法是否適合中國的網絡安全教育環(huán)境還有待考證。

（二）國內研究現狀

國內網絡安全教育策略的研究非常廣泛，主要包括以人為本的高校網絡安全教育科學發(fā)展觀、構建多方聯動的高校網絡安全教育實施策略、網絡安全教育融入高校課堂的有效途徑等。

1.以人為本的高校網絡安全教育科學發(fā)展觀

顧娟、高鳴（2012）認為，“高校網絡安全教育要落實以人為本的科學發(fā)展觀，滿足大學生主體的安全需要，拓展大學生網絡安全知識，加強網絡技術技能培訓，從大學生認知特點出發(fā)，堅持‘德育與‘法治相結合，從大學生成才的內需著眼，積極開展網絡安全文化建設，促進大學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高，凸顯網絡安全教育應有的價值與意義”[5]。

曹曉飛（2013）指出，“網絡時代，當前大學生國家安全意識薄弱的問題十分突出，大學生是國家的未來和希望，也是西方敵對勢力推行網絡滲透戰(zhàn)略的重點目標。因此，保證國家長治久安必須提高高校社會主義辦學方向的戰(zhàn)略高度，加強網絡時代大學生的國家安全意識教育”[6]。

2.構建多方聯動的高校網絡安全教育實施策略

張俊（2013）認為，“當前各高校和教育部門對網絡安全教育重要性的認識不夠，存在網絡安全教育的管理機制不健全，網絡安全教育未納入教學計劃等問題。因此，高校應從構建大學生網絡安全教育組織管理體系、大學生網絡安全教育道德法規(guī)體系、構建大學生網絡安全教育宣傳引導體系等途徑加強大學生網絡安全教育水平”[7]。

劉慶慶、何燕君、楊守鴻（2018）指出，“解決當前高校網絡安全教育問題的基本策略要從四個維度出發(fā)：（1）構建高校網絡安全教育‘管理—保障—考核三項聯動的教育體系；（2）構建高校網絡安全教育‘教師—學生—社會三方協(xié)同的教育機制；（3）提高高校網絡安全教育‘知識—技術—素養(yǎng)三者結合的教育能力；（4）搭建高校網絡安全教育‘課堂—實踐—網絡三線并進的教育平臺，從而構建移動互聯網新時代高校網絡安全教育‘四位一體的創(chuàng)新模式”[8]。

張慧（2019）指出，“在大數據時代構建高校網絡安全教育的幾條新路徑：（1）更新網絡安全教育理念；（2）常抓不懈網絡素養(yǎng)教育；（3）搭建‘課堂—實踐—網絡全過程網絡安全育人平臺；（4）建立‘管理—保障—考核聯動機制等”[9]。

3.網絡安全教育融入高校課堂的有效性途徑

張本青、李紅革（2019）認為，“網絡意識形態(tài)安全教育要融入高校思想政治理論課，要以黨政組織協(xié)同、網上網下協(xié)同、課內課外協(xié)同構建聯動機制，要加強網絡意識形態(tài)安全理論分析、加強網絡意識形態(tài)安全意識培育、加強網絡意識形態(tài)安全風險防范，優(yōu)化教學內容體系要以進教材、進課堂、進頭腦來實現網絡意識形態(tài)教育”[10]。

綜上所述，我們通過對中國知網、維普和讀秀等著名學術數據庫的檢索發(fā)現，目前國內現有的研究主要集中在我國大學生網絡安全意識的研究現狀，而對于吉林省大學生的具體情況和特點目前還沒有相關的研究報道。鑒于此，我們認為有必要深入研究吉林省大學生的網絡安全意識，以填補這一研究方向的缺失。

二、吉林省大學生網絡安全意識研究方法

（一）研究對象

文章以吉林省內17所高校為調研場所，對高校的大學生群體共計投放了558份調查問卷，回收有效問卷558份，回收率為100%。

調查對象分別來自吉林大學、東北師范大學、長春理工大學、延邊大學、長春工業(yè)大學、吉林醫(yī)藥學院、吉林建筑大學、吉林化工學院、長春大學、吉林藝術學院、東北電力大學、吉林師范大學、北華大學、吉林農業(yè)大學、東北科技大學、吉林外國語大學、長春工程學院等高校，本次問卷調查的學生中男生有173人，占總人數的31%；女生385人，占總人數的69%，合計558人。

（二）研究方法

文章主要采用問卷調查法，通過設計和分發(fā)問卷調查吉林省大學生的網絡安全意識、態(tài)度和行為習慣。通過統(tǒng)計分析，了解大學生網絡安全意識水平、存在的問題和需求，為制定我省網絡安全教育策略提供理論依據。

（三）問卷信度

本問卷的Cronbach α系數為0.873，表示問卷中各項測量指標之間的內部一致性與可信度較高。

三、吉林省大學生網絡安全意識現狀實證調查及影響因素分析

在現代社會，網絡已經成為了高校大學生學習與生活的重要組成部分。網絡空間在帶來便利的同時，也帶來了一系列安全問題，如網癮、網絡欺詐、網絡威脅和網絡犯罪等，這些問題對大學生的身心健康、學業(yè)發(fā)展和個人隱私構成了嚴重威脅，因此亟須重視和解決。

研究大學生網絡安全意識現狀不僅能幫助大學生意識到網絡安全的重要性，還能提高他們在網絡環(huán)境中的自我保護能力和應對網絡安全威脅的能力。同時，可以為吉林省網絡安全教育和宣傳提供依據，有針對性地開展網絡安全教育活動，還可以探索大學生在網絡安全方面的需求和挑戰(zhàn)，推動網絡安全技術和政策的發(fā)展，以構筑更安全的網絡環(huán)境。

（一）大學生對網絡安全重要性的態(tài)度

為了測試大學生對網絡安全重要性的態(tài)度，共有558名大學生參與了調查。在人口學變量方面，我們將被試者對于網絡安全重要性的態(tài)度進行了分類。關于網絡安全對學習生活的重要性，17名大學生（占總樣本數的3.1%）認為完全不重要；100名大學生（17.9%）認為不太重要；101名大學生（18.1%）表示不確定；234名大學生（41.9%）認為比較重要；106名大學生（19.0%）認為非常重要。被試者情況如表1：

如表1數據顯示，大部分大學生（60.9%）對網絡安全的重要性持有較高的認知，認為網絡安全對于他們的學習生活是重要的，但是仍有一部分學生（39.1%）對網絡安全的重要性持不確定或否定的態(tài)度。產生這種情況的原因主要有幾種：第一，他們未能充分認識網絡安全的重要性，缺乏對網絡威脅的了解；第二，他們可能存在一些輕視態(tài)度，認為自己不可能成為網絡違法犯罪行為的目標；第三，每個人對于個人權益和隱私的關注程度因人而異，一些學生認為過于強調網絡安全侵犯了他們的隱私權或限制了他們的自由，因而對網絡安全的重要性持否定態(tài)度。

（二）大學生對網絡安全知識的態(tài)度

為了測試大學生對網絡安全知識的態(tài)度，共有558名大學生參與了調查。在人口學變量方面，我們對大學生是否主動了解網絡安全相關知識進行了分類。42名大學生（占總樣本數的7.5%）表示從不主動了解網絡安全知識；306名大學生（54.8%）有時候會主動去了解網絡安全相關知識；210名大學生（37.7%）則經常主動了解網絡安全知識。被試者情況如表2：

如表2的數據顯示：大學生對網絡安全知識的態(tài)度存在一定的差異，大部分學生（54.8%）有時候會去了解網絡安全相關知識，這表明他們對網絡安全持有一定的關注和重視，一部分學生（37.7%）經常主動了解網絡安全知識，但令人擔憂的是仍有少數學生（7.5%）表示從不主動了解網絡安全知識，這種現象值得引起重視。因為網絡安全對于大學生來說具有重要意義，他們應該更積極主動地獲取與網絡安全相關的知識。

大學生對網絡安全知識態(tài)度存在差異的原因有多個方面。首先，一些學校或教育機構對網絡安全教育的重視程度不一，教育內容不夠系統(tǒng)和深入，導致學生對網絡安全知識的了解有限；其次，大學生的興趣和接受程度也影響其對網絡安全知識的態(tài)度。對于一部分學生來說，他們對網絡安全缺乏足夠的興趣，對網絡安全風險的重要性認識不足；最后，學業(yè)壓力、社交活動等分散了大學生學習和了解網絡安全知識的時間和精力。

（三）大學生對信息泄露的態(tài)度

為了測試大學生對信息泄露的態(tài)度，共有558名大學生參與了調查。在人口學變量方面，我們對被試者是否會向陌生人或陌生網站機構泄露自己的真實信息進行了分類。57名大學生（占總樣本數的10.2%）經常泄露，覺得問題不大；259名大學生（46.4%）有時候會，感覺部分可靠；242名大學生（43.4%）從來不會，警惕性很高。被試者情況如表3：

根據表3的數據發(fā)現，大學生對個人信息泄露的態(tài)度有著顯著區(qū)別。

首先，有少部分大學生（10.2%）經常向陌生人或陌生網站機構泄露自己的真實信息，并認為此行為沒有什么大問題。他們對個人信息保護的重要性和泄露信息帶來的風險缺乏足夠的認識。對于這部分學生來說，我們需要加強教育和宣傳，幫助他們意識到泄露真實信息的風險，并教導他們如何保護自己的隱私安全。

其次，大部分學生（46.4%）有時候會向陌生人或陌生網站機構泄露自己的真實信息，但只有在感覺可信的情況下才會這樣做。這說明他們對信息保護有一定的警惕性，但在一些情況下仍然存在風險行為。對于這部分學生，我們可以提供更多的信息保護知識和技巧，幫助他們辨別可信網站并增強個人信息保護能力。

最后，一部分大學生（43.4%）從來不會向陌生人或陌生網站泄露自己的真實信息，表現出較高的警惕性，他們已經認識到個人信息保護的重要性，并采取積極的行動來保護自己的隱私安全。對于這部分學生，我們可以進一步提供專業(yè)知識和實用技巧，幫助他們加強保護措施，并鼓勵他們在身邊人中傳播和分享信息保護的重要性。

綜上所述，我們需要通過教育和宣傳，讓更多學生意識到個人信息保護的重要性，并幫助他們掌握相關知識和技能，以保護自己的隱私和網絡安全。只有這樣，才能幫助他們在數字化時代中享受安全且便利的網絡生活。

（四）大學生對單獨約見網友的態(tài)度

大學時期是大學生社交的活躍期，大學生們渴望擴展社交圈子、尋找情感支持和建立人際關系。在滿足這些需求的過程中，約見網友可能成為一種選擇方式。然而，需要注意的是，在大學生約見網友過程中，也存在著一些潛在風險，特別是單獨見面時，很容易陷入一些危險和不利的情況。

關于大學生單獨約見網友的態(tài)度情況，共有558名學生參與了調查。在人口學變量方面，我們對被試者是否會單獨出去約見網友的情況進行了分類。61名大學生（占總樣本數的10.9%）表示經常獨自約見；226名大學生（40.5%）約見但是有人陪同；271名大學生（48.6%）從不約見。被試者情況如表4：

如表4的數據顯示，少部分學生（10.9%）表示經常獨自約見網友；一部分學生（40.5%）在約見時會有人陪同；大部分學生（48.6%）從不約見網友。這些數據顯示了大學生在約見網友方面存在顯著差異。一部分學生選擇頻繁獨自約見網友，可能是因為他們對約見的風險認知不足；而另一部分學生在約見網友時選擇有人陪同，可能是出于安全意識和警惕性的考慮。說明這些學生意識到約見網友存在潛在風險，采取了相應的預防措施。此外，大部分學生選擇從不約見網友，這種謹慎的態(tài)度是值得鼓勵的。畢竟，在網絡交友中存在一定的風險，并不是所有人都能真實地表露自己的身份和意圖，虛假信息和欺詐行為在網絡中并不罕見，因此保持警惕和謹慎是非常重要的。

以上數據顯示了大學生對于單獨約見網友各不相同的態(tài)度，我們建議大學生在做出決策時應該注重自身安全和防范，如果選擇約見網友，應該保持警惕并采取一些安全措施。

第一，應該選擇相對安全的公共場所見面，確保周圍有其他人在場，這樣可以避免陷入危險局面。比如咖啡廳、餐廳或者公園等，避免去一些人煙稀少或陌生的地方。與網友見面之前，最好事先進行一些了解和溝通，確保對方的身份和背景具有一定的可信度，通過網上搜索或社交媒體了解對方的身份和信譽，盡可能多地了解對方的背景信息。如果感覺到不安或者對方行為有異樣，要相信直覺并立即停止約見。

第二，告知身邊的朋友或家人自己的行蹤，告知他們見面的時間和地點，讓他們隨時知道自己的情況。這樣即使發(fā)生意外，也能得到及時幫助和支持。還要隨時保持警覺，如果出現任何讓自己不舒服或可疑的情況，要學會果斷地離開。

第三，在網絡交友中，要把握好度，不要迷戀這種交友方式，更不要完全依靠網絡來建立人際關系。要學會一些防范措施保護自身安全，如慎用網絡交友平臺，不泄露個人隱私資料，有危險情況及時中斷網絡交往聯系等。如若人身安全或財產安全受到威脅，要學會用法律武器保護自己并及時報警處理。

（五）大學生網絡安全意識自評

關于大學生網絡安全意識自評情況，共有558名學生參與了調查。在人口學變量方面，我們對被試者個體自評網絡安全防范意識情況進行了分類。13名大學生（占總樣本數的2.3%）網絡安全防范意識非常弱；111名大學生（19.9%）比較弱；127名大學生（22.8%）一般；235名大學生比較強（42.1%）；72名大學生非常強（12.9%）。被試者情況如表5：

據表5數據顯示，雖然大部分學生（55%）對自己的網絡安全防范意識持肯定態(tài)度，但仍有一部分學生（45%）存在網絡安全防范意識一般或較弱的情況。這種情況需要引起我們重視。因為在現代社會中，網絡安全問題愈發(fā)突出，未能做好網絡安全防范可能會給個人的隱私、財產甚至名譽造成嚴重損失。這種現象可能存在兩方面影響因素：一方面，部分學生缺乏網絡安全知識和意識，沒有接受過充分的網絡安全教育，或缺乏基本的網絡安全防護技巧和對策。另一方面，一些學生對網絡安全的威脅持有忽視態(tài)度，認為自己不會成為網絡違法犯罪行為的目標。

四、吉林省大學生網絡安全教育策略與建議

文章通過對吉林省大學生網絡安全意識現狀實證調查及影響因素分析，旨在為相關機構和決策者提供科學、有效的參考，從而促進我省大學生網絡安全意識和防范能力的提升。通過綜合分析調研情況，我們提出吉林省高校網絡安全教育策略改進和優(yōu)化方面的一些建議，希望為相關部門和學校提供可行的措施。以下是一些具體建議：

1.組織網絡安全講座和研討會。高校可以通過組織網絡安全專題講座、網絡安全討論活動等形式，邀請專業(yè)人士或網絡安全專家舉辦講座和研討會，向學生傳授基本的網絡安全知識和技能。這樣的活動可以幫助學生了解網絡安全的重要性，認識到網絡安全風險，并學習如何保護自己的個人信息。

2.制作網絡安全宣傳材料。設計并制作網絡安全宣傳海報、手冊、小冊子等，向學生傳遞簡明的網絡安全知識和提示。這些宣傳材料可以在學校、圖書館、宿舍等地方張貼和散發(fā)，提醒學生關注網絡安全問題并采取相應的防范措施。

3.開設網絡安全課程或選修課。將網絡安全課程納入學校的課程設置中，或者將其設為選修課程。通過專門的教學內容和案例分析，幫助學生深入了解網絡安全的重要性和實際操作技巧。

4.引入在線資源和學習平臺。提供在線資源，如網絡安全教學視頻、在線模擬實驗等，讓學生可以隨時隨地學習和實踐網絡安全知識。此外，可以利用學校的學習平臺或在線教育平臺，提供網絡安全課程和自測評估，幫助學生鞏固學習成果。

5.舉辦網絡安全競賽和活動。組織網絡安全知識競賽、演講比賽或其他形式活動，鼓勵學生積極參與，增強他們對網絡安全的興趣和重視程度。這些活動可以增加學生的互動和參與度，并提升他們的網絡安全知識和技能。

6.建立網絡安全指導小組或俱樂部。成立專門的網絡安全指導小組或俱樂部，由學生組織和參與，為學生提供網絡安全培訓、交流和咨詢服務。這樣的小組或俱樂部可以成為學生學習和分享網絡安全經驗的平臺，增強學生對網絡安全的實踐應用能力。

7.鼓勵學生參與網絡安全研究和實踐項目。鼓勵學生參與網絡安全領域的研究項目、實踐項目或創(chuàng)新競賽。這樣的參與可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題能力，同時提高他們對網絡安全的理解和實踐經驗。

8.設立網絡安全實驗室。建立專門的網絡安全實驗室，提供網絡安全實驗和演練環(huán)境。學生可以在實驗室中模擬真實的網絡攻擊和防御情境，增強他們的實踐能力和應對危機能力。

9.提供真實案例和風險教育。通過分享真實的網絡安全案例，讓學生們深刻了解網絡犯罪和信息泄露等的危害性，以增加他們的警惕性和防范意識。

10.定期更新網絡安全知識。網絡安全領域的技術和威脅不斷發(fā)展變化，因此要求教育機構和教師定期更新網絡安全知識，提供最新的在線學習資源，及時了解最新的網絡安全趨勢和防范措施，確保教育內容與時俱進，為學生提供最有效的網絡安全教育內容。

11.推廣合理的網絡使用規(guī)范。高等學校和教育部門應該制定并推廣一套合理的網絡使用規(guī)范，例如：避免使用弱密碼、不隨意點擊陌生鏈接、警惕釣魚郵件和詐騙短信、定期更新操作系統(tǒng)和應用程序的安全補丁等。

通過以上措施的實施，可以改善吉林省的網絡安全教育策略，提高大學生的網絡安全意識，幫助他們建立起良好的網絡安全行為準則。同時，政府、社會和高校應該加強對網絡安全的監(jiān)督和管理，提供全面的網絡安全保障，為保障大學生的網絡安全和社會穩(wěn)定做出積極貢獻。

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【責任編輯 王金玉】

The Research on the Current Situation and Education

Strategies of Network Security Awareness among College

Students in Jilin Province

LI Yufeng

（College of the Humanities，Jilin University，Changchun，Jilin 130012，China）

[Abstract] With the rapid development of the Internet and new media， network security issues have gradually become the focus of attention. As important participants in network platforms in the new era， college students awareness of network security is also receiving increasing attention. The article adopts a questionnaire survey method to design and investigate the current situation of network security awareness among college students in Jilin Province. Through empirical investigation， it was found that most college students hold a positive attitude towards network security， attach importance to network security， and actively acquire relevant knowledge. However， there are still some students who hold a negative or negative attitude towards network security， especially lacking sufficient vigilance in risky behaviors such as leaking real information or meeting with net friends alone. Therefore， the article proposes corresponding educational strategies to strengthen the network security promotion of college students， improve their network security awareness and prevention ability， and provide scientific basis for formulating specific and targeted network security education strategies for college students in our province.

[Key words] Jilin Province college students；network security education；risk awareness；prevention capabilities

［收稿日期］2023-04-25

［基金項目］吉林省教育廳人文社會科學研究項目（JJKH20231098SK）；吉林大學研究生教育教學改革項目（2022JGY029）

［作者簡介］李宇峰（1985-），男，吉林長春人，吉林大學文學院講師，文學博士，研究方向：漢語國際教育，語言理論與語言應用。