教育
——讓學(xué)生遇見更好的自己

○ 盧龍縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張春玲

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間自己在教育的沃土已耕耘多年。我熱愛教育，愿意為了教育事業(yè)付出我全部的精力；我熱愛語文，一個(gè)個(gè)方塊字就像是一個(gè)個(gè)小精靈，一篇篇文章就像是一座座寶藏，是那樣神秘而有魅力；我愿意鉆研，看著我的學(xué)生在課堂上自信滿滿，不斷成長，我很幸福、很滿足。我一直在學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐中奮力前行，不為花香滿園，只為讓學(xué)生遇見更好的自己。

心中有方向，實(shí)踐有目標(biāo)。2022 年新課標(biāo)落地，“任務(wù)”“情境”“活動(dòng)”“生活”成為新課標(biāo)的關(guān)鍵詞。我深入研讀新課標(biāo)并反復(fù)聆聽崔允漷、鄭國民、李學(xué)紅等專家的講座，深刻領(lǐng)悟到了核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向。在“民間故事”這一單元教學(xué)中，如何讓學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中、在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中提升“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”這四大語文核心素養(yǎng)呢？在前期閱讀過程中，我組織學(xué)生開展了一系列閱讀實(shí)踐活動(dòng)：畫故事、講故事、演故事、評故事等，孩子們興趣盎然，繪制了精彩的人物圖、故事插圖，制作了精美的手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等。但我覺得這還不夠，應(yīng)該再給學(xué)生搭建一個(gè)展示和發(fā)展的平臺——讓他們更深入地去思考，提升辨析思維能力；讓他們更自信地交流，提升語言表達(dá)能力；讓他們更用心地去欣賞，增強(qiáng)文化自信，提升審美情趣；讓他們更大膽地去嘗試，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。于是，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)閱讀實(shí)踐課，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己、獲得自信，學(xué)習(xí)合作、共享收獲。

心中有學(xué)生，課堂促成長。學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)習(xí)是為了學(xué)生的發(fā)展。多年來，我始終牢記這句話，課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在這里會想什么，會怎么做，會達(dá)成怎樣的成長過程？在這節(jié)實(shí)踐課中，我以“編一本《中國民間故事精選》電子書”作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，安排了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：選故事、排目錄、擇封面、作序，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?！斑x故事”促進(jìn)學(xué)生回顧故事內(nèi)容、主題、精彩情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流展示閱讀感悟；“排目錄”引導(dǎo)學(xué)生縱深思考，橫向?qū)Ρ?，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思辨意識；“擇封面”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美評價(jià)賞析；“作序”更是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的小任務(wù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀學(xué)習(xí)寫“序”，去微寫作嘗試寫“序”，是一個(gè)由語言積累到語言實(shí)踐的過程。整節(jié)課學(xué)生快樂地交流、積極地討論與合作，我看到了他們有理有據(jù)地辯論，聽到了他們獨(dú)到的見解，感受到了他們對民間故事這種文學(xué)形式的喜愛，我想我的教學(xué)目的達(dá)到了。

心中有夢想，腳下有力量。“如果用昨天的方式教今天的學(xué)生，就會剝奪了他們的明天！”美國教育家杜威的這句話深刻地闡明了教師更新教育觀念的重要性。為了提高教育教學(xué)水平，我每天堅(jiān)持閱讀，讀名著、讀教育專著，豐富自己的知識儲備，提升自己的教育理念；我認(rèn)真觀摩竇桂梅、王崧舟等名師的課堂，不僅寫下心得體會，還在課堂上實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐……我和學(xué)生就是在這樣的路徑中不斷成長。

在今后的工作中，我會繼續(xù)做一個(gè)教育的追夢人，在立德樹人的道路上勇毅奮進(jìn)、砥礪前行。行走在教育的路上，感受著教育的快樂，真的是一種幸福！