莫將“網培”當“任務”

○ 張建國

“網培”即通過網絡進行線上培訓。事實證明，由各省教育廳主辦、省教師培訓中心和電化教育館具體承辦的省級教師網絡培訓，是有效促進廣大教師專業成長、切實提高其業務素質的重要形式。

與線下培訓相比，“網培”具有得天獨厚的優勢，如為一線教師提供了豐富的優秀教學資源，每一節課都有教學實錄，有專家點評，有檢測反饋，做到了理論與實踐相結合，便于教師切身體驗、深化認識；教師可以不受時間、空間、精力、經費的約束，自由選擇適合自己的形式、方法自主學習，分享體會，交流經驗，升華理念等。

我們也應該看到，雖然很多教師對“網培”比較青睞，能夠積極投身于“網培”學習，但也有為數不少的教師對“網培”的作用、價值等，認識比較模糊，加之自律程度不高，往往將“網培”當作“任務”來完成，也就沒有投入足夠的時間和精力融入“網培”，導致培訓機構、眾多名師、專家團隊精心打造的優質教學資源，并沒有最大程度地發揮作用。一些教師完成“任務”后，所得有限，啟迪甚微。

一是管理人員要以身作則。有些時候有些情況下，教育管理者動員教師參加“網培”，會有些教師當作“耳旁風”無動于衷，有的還會發幾句牢騷。該怎么辦呢？教育管理者須牢記自己也是教師，凡是要求教師做到的，自己就應該做到做實做好，因為“喊破嗓子不如甩開膀子干出樣子”。教育管理人員帶頭參加“網培”的行動力、說服力和號召力，是召開會議、下發文件無法做到的。

二是優秀人才要爭當表率。每所學校里都有各級各類優秀教育人才，如骨干教師、學科帶頭人等，他們無疑都是優秀人才。應讓這些優秀人才成為全校教師學習的榜樣。優秀人才積極參加“網培”活動，在一定程度上能夠影響、帶動其他教師投入學習之中，就容易形成爭先恐后、你追我趕、比學趕幫超的喜人局面。

三是普通教師要珍惜機會。學習如逆水行舟，不進則退。教師要想不斷進步、不斷提升，惟有不斷努力、不斷學習。學習的機會無處不在，但是能夠像“網培”一樣集中優質教育資源集體學習進步的機會卻并不多，教師應珍惜“網培”的學習機會，以期最大化地實現個人素質和能力的“彎道超車”。

總之，我們每一位教師都應該高度重視“網培”活動，并以積極飽滿的狀態融入其中，吸收營養，自覺促進自身專業成長，真正提升業務素質，努力成為名副其實的“四有”好老師。