后疫情時代，數字教育促進教育復蘇

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2022年9月召開的聯合國教育變革峰會將高質量數字學習列為五大行動領域之一，多數與會國家將數字學習作為一項重要內容寫入國家承諾聲明。中國在該聲明中表示，將進一步實施國家教育數字化戰略行動，豐富數字教育資源供給，構建廣泛、開放的學習環境，加快推進不同類型、不同層次學習平臺資源共享，推進新技術與教育學習相融合，加快推動教育數字化轉型。

如今，聯合國和世界各國都在積極推動數字教育。聯合國教科文組織倡導構建新的“社會契約”，發揮數字技術帶來的教育紅利，更好地彰顯教育作為全球公共利益的屬性。聯合國教育變革峰會提出，數字革命應當惠及所有學習者。

中國政府高度重視數字教育發展，將其作為數字中國的重要組成部分。中國教育部部長懷進鵬在大會上介紹，經多年努力，中國教育信息化實現跨越式發展，校園網絡接入率達100%，擁有多媒體教室的中小學校占比達99.5%。

2022年，國家智慧教育公共服務平臺（ 下稱平臺 ）上線，釋放數字技術對教育高質量發展的放大、疊加、倍增、持續溢出效應。上線近一年，平臺訪問總量超67億次，現已成為世界最大的教育資源庫。

平臺匯聚全國最優質的基礎教育數字資源，涵蓋德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經驗、教材等10個板塊、53個欄目、4.4萬條資源，讓遠在邊疆、身處農村的孩子和大城市的孩子“同上一堂課”。目前，平臺擁有7.6萬名高等院校名師名家、2.7萬門優質慕課課程、1800門國家一流課程，實現“一個平臺在手、網盡天下好課”。疫情期間，平臺支撐中國近2億中小學生線上學習，確?！巴Ｕn不停學”。

“該平臺受到多國學習者歡迎，超1300萬國際用戶注冊，覆蓋166個國家和地區?！睉堰M鵬稱。

依托平臺，全國有近55%的職業學校教師開展混合式教學，探索運用虛擬仿真、數字孿生等新興技術創設教學場景，解決實習實訓難題。據悉，平臺上線專業教學資源庫1173個，在線精品課6700余門，視頻公開課2200余門，覆蓋專業近600個，215個示范性虛擬仿真實訓基地培育項目分布全國，助力培養技術技能人才。

2022年，中國高校畢業生首破千萬，在疫情持續、經濟下行壓力加大等多方面因素影響下，就業成為一種新的壓力。平臺下設國家大學生就業服務平臺，加強供需溝通交流對接，共享就業崗位資源，特別是為貧困家庭、零就業家庭以及身體殘疾的畢業生精準推送崗位信息，累計共享就業崗位1370萬個。調查顯示，近三成應屆畢業生通過該平臺實現有效就業。

“中國構建智慧教育平臺體系，聚合起高質量、體系化、多類型的數字教育資源，為在校學生以及社會公眾提供不打烊、全天候、‘超市式’服務，極大地推動了教育資源數字化與配置公平化，更為全民終身學習提供了強大廣闊的數字支撐。”懷進鵬表示。

大會上，清華大學副校長楊斌介紹，在2020年春季，新冠肺炎疫情最嚴重的時期，清華大學基于自主研發的智慧教學工具“雨課堂”，應用數字孿生理念，將教學場景在數字世界重建，就可以建立一個個并行于校內實體班級的雨課堂“克隆班”。在“克隆班”中，學習者可以在線加入清華大學的實時課堂，實現了校內外學習者同步上課、同步做題、同樣教材、同一位授課教師，實現了同步的師生課堂數字化交互。那段時間，“克隆班”不僅受到學生歡迎，也特別受到了教師的歡迎，學校開放了101門課程，邀請全國4400余位一線教師加入清華課堂同步學習，中西部參與進修教師基本穩定在70%，中青年教師的比例也占到了85%。

“‘克隆班’向兄弟院校同步實時開放優質本研課程200余門，約2.5萬名兄弟院校師生參與學習，其中大部分為中國中西部地區對優質教育資源需求更加迫切的院校?！睏畋笳f。

聯合國教科文組織駐華代表夏澤翰表示，培養大學教師的數字素養和支持教師有效使用技術，是實現包容和高質量在線混合教學的關鍵步驟。在數字創新的過程中，大學教師的能力和技能必須得到提升。

一起教育科技創始人兼CEO劉暢表示，在世界數字化教育變革的趨勢下，如何真正實現區域教育數字化轉型，用大數據賦能教師、學生、家長、學校和教育主管部門等5類角色，通過對一起教育科技的經驗總結，聯通校內外數據，全面推進區域規模化、常態化使用數字教育產品及服務，進而實現數據驅動的差異化教學、個性化學習、精準化教研以及智能化服務。

據悉，一起教育科技攜手上海閔行區開展的數據驅動下的大規模因材施教實踐以及在上海長寧區深度參與的“長寧教育智慧作業建設項目”，以“智慧作業”為起點，基于“活力教育”理念構建“三力評價指數”，全面地構建學生學業數據畫像，實現數據驅動下的教學管研，成為區域教育數字化轉型升級的行業標桿。

“新一輪科技革命和產業變革深入發展，數字技術愈發成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發生根本性變革、全方位重塑的引領力量，為我們創新路徑、重塑形態、推動發展提供了新的重大機遇，也帶來了新的挑戰，‘教育何為、教育應該往何處去’也成為世界各國共同思考的命題。”懷進鵬說。

當前，科技革命向縱深發展、產業變革加速演進、社會治理迭代升級，人類生產、生活、思維方式以及交流方式都已發生變化，新業態、新模式層出不窮，多樣化、彈性化學習需求與日俱增，既對重塑教育的內涵和形態提出迫切需求，也為教育變革與教育高質量發展提供平臺和動力引擎。

在突破傳統教育方法的局限性，積極創造數字教育新形態的進程中，應秉持怎樣的價值導向？

懷進鵬認為，數字教育應是公平包容的教育。數字技術具有互聯互通、即時高效、動態共享的特征，能夠快速高效地把分散的優質資源聚合，突破時空限制，跨學校、跨區域、跨國家傳播分享，讓那些身處不同環境的人都能夠平等地獲得教育資源，讓“世界范圍內所有人都能獲得優質教育”的愿景加速成為現實。

數字技術是提高教育質量的階梯。發展數字教育，能夠豐富智能教室、自適應學習、學情智能診斷、智慧課堂評價等場景應用，推動線上線下融合互動，改善教學方法，增強教學過程的創造性、體驗性和啟發性，撬動課堂教學發生深層次變革，創新教育教學和人才培養模式，提高教育管理和評價效能，為實現更加優質的教育提供強大動力。

數字教育應是適合人人的教育。數字教育能夠通過信息跟蹤挖掘、數字回溯分析、科學監測評價等，描繪學生成長軌跡，為每個學生提供個性化的教育方案。這也將有利于重塑人類教育形態，使人人接受適合的教育成為可能，助力終身學習和學習型社會建設。

數字教育應是綠色發展的教育。綠色發展是以效率、和諧、持續為目標的經濟增長和社會發展方式。面對日益嚴重的全球能源危機、氣候危機和生物多樣性危機，教育不僅不能置身事外，還應為推動經濟社會綠色發展發揮基礎性支撐作用。

懷進鵬稱，數字教育應是開放合作的教育。數字時代帶來了開放合作的高效平臺，無論是消除數字壁壘、縮小數字鴻溝、提升教育領域危機應對能力，還是培育合作增長點、挖掘發展新亮點、推動教育轉型創新，都需要堅持合作包容共贏的理念。

大會期間，中國教育科學研究院正式向海內外發布《中國智慧教育藍皮書（ 2022 ）》（ 下稱《藍皮書》 ）。《藍皮書》指出，當前中國數字化教育環境初步形成，各層次各類型學校基本實現互聯網接入，接近2/3的教師和超過一半的學生已經開通個人網絡學習空間；數字化教學的創新應用開始呈現，基于場景的創新應用逐步增加；數字治理框架基本形成，教育數字治理的數據管理、實踐應用與安全保障的體系架構初步建立；人才培養成效已經顯現，學生數字素養培養成效顯著，勞動者數字技能逐步滿足社會需求。

《藍皮書》認為，智慧教育是數字時代的教育新形態，新在五個維度。

一是新在核心理念。智慧教育既是關乎民生的具體行動，更是關乎國計的重大戰略，通過科技賦能和數據驅動，推動教育變革，系統性建構教育與社會關系新生態，為每個學習者提供適合的教育。

二是新在體系結構。智慧教育突破學校教育的邊界，推動各種教育類型、資源、要素等的多元結合，推進學校家庭社會協同育人，構建人人皆學、處處能學、時時可學的高質量個性化終身學習體系。

三是新在教學范式。智慧教育融合物理空間、社會空間和數字空間，創新教育教學場景，促進人技融合，培育跨年級、跨班級、跨學科、跨時空的學習共同體，實現規?；逃c個性化培養的有機結合。

四是新在教育內容。智慧教育聚焦發展素質教育，建立數字化知識圖譜，創新內容呈現方式，讓學習成為美好體驗，培養學習者高階思維能力、綜合創新能力、終身學習能力。

五是新在教育治理。智慧教育以數據治理為核心、數智技術為驅動，整體推進教育管理與業務流程再造，提升教育治理體系和治理能力現代化水平。

此外，同期中國教育國際交流協會、北京大學、清華大學、北京師范大學、中國教育科學研究院、教育技術與資源發展中心及中國教育傳媒集團等單位，在聯合國教科文組織教育信息技術研究所、阿拉伯聯盟教育、文化和科學組織、國際教育技術協會、東南亞教育部長組織等機構的支持下，共同發起成立“世界數字教育聯盟”，該聯盟致力于建立全球數字教育合作伙伴關系，與教育技術組織合作建立聯絡網，分享各國在數字教育領域的經驗，共建具有活力與韌性的教育。