淺談校園德育在一日生活及活動中的滲透策略

馬永梅

摘 要：在當前素質教育的背景下，教育部門更加重視基礎教育。通過在學校對學生滲透德育理念，可以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而有效提高學生的道德素養。學校的學習是人生的基礎，在這個階段要加強對學生的德育。在校園的德育中，教師一定要深入學習德育理念，并結合低齡學生的實際情況，科學設置教學方法，通過有效的教學方法提高德育的有效性，為學生的道德素養提供支撐。本文就校園德育在一日生活及活動中的滲透進行研究。

關鍵詞：學校管理 德育理念 滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.05.037

隨著素質教育的不斷落實，要求教師更加注意德育的意義，并且在教學當中潛移默化地為學生滲透德育。這就要求教師一定要深入研究德育的含義，教師在開展校園活動時，要根據學生的身心發展規律和德育的內容，不斷對教學內容進行優化和創新，通過科學的教學方法使學生在學校能夠有所收獲。

一、在低齡學生教育中開展德育的必要性

教師要深入研究德育對于學生的意義，所以在實際的教學當中也要滲透德育元素。教師要幫助學生在教學過程當中樹立正確的道德觀念，為高尚品德的形成打下良好基礎。但是培養學生高尚的品德是一項長期而復雜的過程，并不是學生短期內就可以達到的，需要學生對自身的行為進行約束，通過堅強的意志來提高學生自身的思想道德。學生在校園階段正是身心發展的關鍵期，在這一階段，家長對于學生的約束導致學生受外界干擾因素較小，更加方便教師進行德育。教師通過生活化的舉例，能夠讓學生從身邊的小事做起，幫助學生形成辨別是非的能力，使學生能夠接受道德教育。在召開家長會的時候，教師要為家長介紹德育的意義，使家長能夠認同學校對于學生的德育，避免過度溺愛學生。教師在教學中要引導學生通過親自動手感受，形成良好的行為習慣。在學校的教育工作中，要加強和學生的溝通，也要鼓勵學生多與其他教師或者學生溝通，從而有效提高學生的思想道德意識。學生在踏入學校的那一刻，便具有了社會化的過程。社會化是每個人都要經歷的階段，學生在學校當中的學習，不僅僅能夠樹立正確的思想道德意識，還能幫助學生形成辨別是非的能力。

低齡學生普遍處于生長以及發育的重要階段，在學習以及生活中會產生各種困惑，如果教育工作者不能夠采取有效措施，糾正低齡學生腦海中的錯誤思想，即使通過相應的教學手段向其傳授大量的文化知識，也不利于其長遠發展。在對低齡學生的教育過程中，積極開展德育，能夠有效提升學生的思維層次，也能夠進一步開闊學生的視野，幫助學生形成正確的“三觀”，對于其身心健康發展將會起到至關重要的作用。對此，各學校領導以及教學工作者都應當高度重視，要結合低齡學生的具體特點，積極開展德育工作，通過德育工作的全面開展，為國家輸送大量高素質、德才兼備的人才，為加速社會主義現代化建設提供有力支持。

二、在低齡學生教育中滲透德育的策略

1.在一日生活中對學生進行德育滲透

學校的一日生活內容比較復雜，教師要準確利用這些復雜的內容，潛移默化地影響學生，使其形成良好的品德。這就要求教師要時刻關注學生在學校當中的生活，能夠利用有意義的事件隨時隨地對學生進行品德教育，充分滲透德育元素。例如，早上見到教師要主動說早上好，晚上離開校園時要主動跟教師說再見，學生能在吃飯前主動洗手，能獨立進餐，在吃飯時做到不挑食并且不剩飯菜，在睡覺前能自己脫下衣服并疊放整齊，在睡午覺后能自己起床穿衣服，在下樓梯時知道不和同伴打鬧，在喝水時能主動排隊，等等。教師在學校的一日生活當中，可以通過以上許多事件對學生滲透德育。學生在學校中會有許多教學活動，這些活動可以幫助學生增長一些常識性的知識和技能，并且在活動結束的時候，教師要充分滲透德育，鼓勵學生對其他學生的表現加以欣賞。在區域游戲活動的時候，常會出現一些學生因為爭搶玩具而發生口角，這時教師就可以滲透德育，讓學生學會互相關心、學會謙讓的美好品德。教師要鼓勵學生在區域游戲活動中做到分享，從而增強學生的適應能力。

低齡學生年齡較小，會根據自己的心情來做一些事情，所以教師無法對學生的行為進行準確預測。這就要求教師抓住有效的教育契機，對學生進行德育。雖然學生在學校的一日生活當中大多都是一些小的事情，但正是這些比較瑣碎的事情才能影響學生的成長，教師要在學校當中利用科學的德育為學生樹立良好的品格。部分學生在家里都是被寵愛的，家長和老一輩兒人都比較溺愛學生，導致學生在家里說一不二，但是在學校當中沒有人愿意和他主動玩耍，也沒有人愿意去聽他講話。這時教師就可以利用學生在學校中一些空余時間和班級內的學生展開溝通和交流，教師要主動提出問題，引導學生進行思考：你們都愿意和什么樣的人成為好朋友呢？這時班級里的學生都積極主動回答教師的問題，例如，我愿意和不搶我玩具的小朋友一起玩兒，我愿意和不插隊的小朋友成為好朋友，我不喜歡打我的小朋友，我喜歡有玩具、能主動和我分享的小朋友，等等。教師要認真傾聽學生說的每一句話，最后進行總結，要引導班內的小朋友成為別人喜歡的人，讓具有一些壞習慣的小朋友能夠主動改掉身上的不良習氣，讓其他小朋友能夠喜歡他。

教師在學校一日生活當中，要對學生進行隨機教育，根據具體事件，抓住教育契機，然后通過和學生的溝通交流來對學生進行啟發，教師一定要引導學生對一個問題進行思考，切記不能只是教師自己說，一定要讓學生參與到和教師的溝通當中。例如，在一次區域游戲活動結束之后，教師發現學生馬上去做別的事情，并沒有將玩具收拾好，導致地上到處都散落著玩具。這時教師就可以抓住教育契機，對學生進行德育。教師并不要馬上對學生進行批評，而是要將班級內的學生召集在一起，相互討論這個事情做得是否正確，教師要保證每名學生都能參與其中，使學生能夠懂得將物品放回原位的道理，并且隨后能主動整理好玩具。在學校一日生活當中，到處都能體現隨機教育，教師要善于觀察學生的行為，抓住時機對學生進行教育。

整體來看，在對低齡學生進行德育的過程中，要考慮到學生的特點，要加強對于學生日常生活行為的糾正，在學習以及生活的各個方面滲透德育，以一種潛移默化的方式不斷提升學生的德育水平，讓學生意識到具有良好的思想道德素質，對于其未來發展的重要意義。

2.在游戲活動中進行德育滲透

學校的活動大多以游戲為主，游戲也是在學校當中對低齡學生進行教育的主要環節。在游戲中，教師能激發學生的積極性，并且讓學生主動吸收知識。為了加強學生的身體健康，在學校的生活當中，每天都要進行體育游戲，教師便可以通過體育游戲滲透德育。在體育游戲當中，教師要引導學生不爭搶體育器材，形成謙讓的美德。在缺少游戲材料的情況下，要引導學生通過合作，使學生一起玩同一個玩具。在集體活動中，教師要引導學生一個人的力量是有限的，但是通過合作能夠發揮出無限的力量，鼓勵學生能夠一同努力完成任務，提高學生對團結的認識。教師在安排體育游戲活動時，可以稍微提高一些活動難度，并且運用積極的語言鼓勵學生完成任務，培養學生堅強的意志品質。

3.在節日活動中對低齡學生進行德育滲透

一年當中有許多節日，每一個節日都具有教育意義，教師要抓住教育契機。教師通過深入研究節日的內在含義，圍繞節日的主題設計一些具有趣味性的活動，在設計活動內容時要滲透德育元素。例如，春節、勞動節、建軍節、父親節、母親節等，教師通過節日的主題活動，讓學生了解父母工作的辛苦，勞動者為了建設祖國所付出的勞動。通過主題活動的教學能夠讓學生做到尊老愛幼，在家庭中能夠為家長做一些力所能及的事情，主動為教師分憂，在社會中要尊重勞動者的成果。

4.通過學校的環境對學生進行德育滲透

教師可以通過營造學校的環境來約束學生的行為，學生會通過潛移默化的方式觀察其他學生的行為，例如，當所有學生都走進一個特別整潔的教室，就會不忍心去弄臟它，如果去到一個特別臟的巷口，就會隨意吐痰。這就是通過環境來影響學生的行為。如果學校當中的各個活動區域衛生都很差，畫畫區域到處都是顏料、盥洗室里到處都是水、學生床上的被子都很亂，那么怎么能要求學生做到講衛生呢？這就要求教師要重視學校的環境保護，在學生可能接觸到的每一個地方都要保證衛生干凈，所有物品都有序擺放，這才能通過環境對學生形成潛移默化的影響。

教師不僅僅要為學生提供良好的物質環境，也要注意精神環境的創設。也就是通過輕松的教學氛圍潛移默化地對學生進行德育。如果班級內有一個不懂禮貌的小朋友，那么其他學生就會跟著學習，導致整個班級的班風較差。如果班級內的學生每天都在親切地和教師說謝謝、你好、再見之類的詞語，那么班級內的所有學生會潛移默化受到影響，變成有禮貌的好孩子。許多學生在家中會過分被照顧，導致學生形成比較自私的特點。一旦其他學生觸碰到他的玩具，他就會非常生氣。面對這樣的現象，教師要建設平等和睦的班級環境，使每名學生都能受到良好的熏陶，變成具有良好品德的好孩子。

5.通過家園共育對學生進行德育滲透

學生不僅僅在學校會受到教育，家庭中的教育也是十分重要的。家庭是學生最常接觸到的環境，所以父母為學生營造的家庭氛圍會影響學生的人格。在家庭生活中，父母便是學生的榜樣，父母的言行會直接影響學生的素質。為了有效提高學生的德育工作，開展家園共育是十分有必要的。教師可通過家長會為家長介紹德育工作的重要性，讓家長了解在學生成長的關鍵期自己的作用，讓家長充分認識到家長自身的品德與學生健康成長的關系，讓家長認識到學生不僅僅在學校當中會接受教育，家庭中的教育也是十分有必要的，家長要認同教師的教學觀念，使學生無論在哪里都能受到良好的德育。

6.通過行為規范對學生進行德育滲透

在學校教育活動中，教師要從常規教育著手，培養學生具有良好的行為習慣。所以在學校教育中，要充分體現文明禮儀的重要性。但是近些年對文明禮儀不夠重視，一些教師和家長都忽略了習慣養成的重要性，這就需要加強培養學生良好的習慣。學生在學校當中的一日生活有諸多方面，生活方面如進餐、睡覺、穿衣服等，教師可以從學生在學校當中的一些事件，培養學生良好的生活習慣。例如，看完書之后要將書擺放在原來的位置上，玩完玩具之后要將玩具放回到箱子里，在上下樓梯的時候不能跑，在其他學生睡覺的時候說話要輕聲，等等。

學校的低齡學生年齡較小，思維發展也不是很成熟，教師要在這個階段幫助學生形成正確的行為習慣。教師是學生學習的榜樣，所以教師要注重在學生面前的文明用語，讓學生間接學習，從而實現文明教育。例如，在早上入園時要主動與教師打招呼問好，和父母道別時要說再見，拿玩具時不小心碰到其他幼兒時要說對不起，教師為學生成好飯，學生要說謝謝，學生在收到其他學生的道歉后要說沒關系，等等。在日常和學生溝通中，教師要積極使用這些禮貌用語，幫助學生形成良好的行為習慣。

教師不僅僅在語言方面要注重文明，在行為上也要注重文明。例如，坐姿端正、站立的時候要直等。教師要根據學生的日常行為習慣，開展具有針對性的一些游戲活動，在游戲中潛移默化地滲透德育的元素，從而有針對性地培養學生的行為習慣和良好素質。

7.在學校的主題活動中滲透德育

在學校教育中，教師會通過各個領域的教學開闊學生的視野，讓學生具備基本的常識。在學校的各個領域教學中都蘊含著德育元素，教師要深度挖掘各個領域的內在含義，與德育相連接，更好地在主題活動中發揮德育。在語言領域中，每一個故事都蘊含著德育元素。例如《雪孩子》，小雪人為了救小朋友而舍棄自己的生命，學生要感受到小雪人救人的形象。在音樂領域中，通過學習《讓座》的兒歌，引導學生懂得尊老愛幼的良好品德。在學習《國旗國旗真美麗》時，讓學生能體會到愛國主義精神。在這些主題活動中具有良好的德育元素，對于學生的德育也有著非常積極的影響。教師要發揮德育的育人價值，深入研究德育的內涵，將德育與學校各個領域的教育相結合，從思想、心理、行為、情感等多個方面對學生進行品德教育，提高學生的素質。

總之，教師要認識到德育對于學生的重要性，所以要深入研究德育的教學理念，在學校的實際教育活動當中，潛移默化地滲透德育的理念，通過對學生的教育，培養學生形成良好的人生觀和價值觀。但是這并不是短期之內就可以做到的，而是需要教師長期、反復地對學生進行教育。教師要在學生的一日活動中、環境建設中、主題活動和節日活動中培養學生良好的品德。但是教育學生并不僅僅是教師的責任，還需要家長配合，做好家園共育，使學生無論在家庭中還是在學校中都要能得到有效發展。

參考文獻：

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