王興國：書法教育的社會責任與自身發展

王興國

當前，黨和政府高度重視傳承發展中華優秀傳統文化，在社會各方人士的大力推動下，我國的書法教育迎來了難得的機遇和空前的良好發展態勢。中小學正在落實全面開設書法課，全國有兩百余所學校開設了書法專業，一大批書法專業學生正在陸續走向社會，進入大中小學從事專職書法教學工作。社會民眾特別是青少年學習書法形成熱潮，很多社會書法家也積極投入到書法教育事業中，開設各類書法培訓班。無論大學書法專業教育、中小學的書法普及教育還是社會書法上各層次各年齡階段的書法興趣班，總之，書法教育（無論學習者還是從教者）所涉及的群體正在迅速擴大，書法教育行業正在成為社會發展中一個方興未艾的行業。我認為，正是因為書法教育具有十分重要而突出的作用，書法教育工作者更應當擔負起社會賦予的重要責任，書法教育的主體（書法家或書法教師）只有積極投身社會并擔負其應有的責任，積極奉獻社會，形成良好的社會影響，書法教育工作者以及書法教育事業本身才能得到良好的自身發展。

一、書法教育的意義和作用

如果從不同角度看，書法教育的意義和作用很多，但我們從其對全社會的廣泛影響來看，書法教育至少具有以下四個方面的意義或作用。

一是傳承漢字文化。從廣義而言，“文化”是人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富與精神財富的總和，狹義的“文化”主要是指一切的意識形態。有人說，書法是中國文化的代表，“是中國文化核心的核心”（熊秉明語）。中國書法藝術是由漢字書寫演變出來的一門藝術，在數千年漢字書寫和作為書法藝術發展的歷程中，“篆、隸、楷、行、草”不同字體的構造既有“六書”（象形、指事、形聲、會意、假借、轉注）的造字特點，也有其不同時期的形態發展變化。由王羲之、顏真卿、趙孟頫、柳公權、歐陽詢等眾多書法名家所形成的具有鮮明個性的書法風格，以及各個時期、不同地域對書法意義與形式的理解，都體現了人們對書法藝術審美取向的不同。同時，書法還與政治、經濟、軍事、醫藥等諸多因素結合，互相影響，這些都共同構成了漢字所特有的“文化”屬性。漢字文化博大精深，文字（字體）的傳承與書法風格的不斷變化，彰顯了歷史上各個時期人們的文化知識構成、審美習俗、政治環境等多方面文化元素。書法教育者通過對中國歷代書法史的了解，對不同書法風格及其源流進行學習，從而了解中國漢字文化。漢字文化也需要一代代人不斷傳承繁衍，否則就會斷流。而書法教育是傳承漢字文化必不可少的，也是最主要的一種途徑和方式。一代代人通過老師教學生，師父傳弟子，通過民間各種形式的傳播與潛移默化的影響，一代代人繼續影響著下一代人。沒有書法教育就沒有漢字文化的生生不息和綿延不絕的傳播。所以，書法教育對于傳播傳承中國漢字文化具有非常重要的意義。

其二，書法教育是美育的重要途徑與方法之一。當前，全國上下高度重視美育，中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》 等重要文件，美育工作作為立德樹人、培根鑄魂的重要事業，被擺在十分突出的位置。書法教育教給人們藝術審美的本領，也是美育工作的重要組成部分。通過以書法教育為著力點，可以讓大眾學會藝術鑒賞。音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、雕刻……藝術門類眾多，一個人不可能對所有的藝術都熟悉，都能開展正確鑒賞，或者能夠全面把握藝術知識。甚至大多數藝術對于一般人來講都很陌生，或只能略微知曉，或淺嘗輒止。雖然藝術類別較復雜，但藝術的基本原理（藝術本質與功能、藝術創新創造原理、藝術審美鑒賞原理）卻是相通的。中國的書法藝術與中國傳統繪畫藝術聯系十分密切，與中國詩詞、雕刻（以及篆刻）聯系也非常密切。人們常說“詩書畫印”一體相連，除此之外，書法與音樂、舞蹈、建筑以及后來誕生的影視、攝影等藝術門類都有諸多相聯系和相通之處。特別是書法作為造型藝術，與繪畫、雕塑、舞蹈、建筑等有諸多相同的審美特征，它們都是由外在形式來反映美，其外形結構都具有平正、勻稱、對比、呼應等諸多藝術形式特征。一般人沒有條件對所有的藝術都進行學習和接觸，而只能選擇少數的藝術形式（種類）加以學習了解。書法是書寫漢字的藝術，其大眾普及面很廣，推廣也相較為易。通過推廣普及較易的書法教育活動，可以讓人們“由點及面”學習和接受藝術，并由書法藝術中所蘊含的藝術審美原理來領悟藝術鑒賞的普遍原理。所以，通過書法教育可以帶動人們學會藝術鑒賞，豐富個人藝術生活，開拓審美視野。

其三是技能教育。書法教育一方面具有幫助人們提升審美能力和傳播漢字文化的功能，另外其主要功能還在于幫助人們提高書寫水平（書寫技能）。書法是漢字書寫的藝術，其最核心之處就在于如何將漢字寫得更有藝術性，更符合人們的審美習慣和標準。特別是大眾化的書法教育，其主要內容便是書寫技能的學習培養。從書法藝術發展歷程中最初的甲骨文，到漢代曾立于太學門前，并為人們廣泛學習摹寫的《熹平石經》，再到歷代法帖的廣泛傳播普及，和今天全國大中小學普遍開設書法課程，書法教育的目的都是以幫助學習者提高書寫水平為主，讓學習者能將漢字寫得更為優美耐看，更符合人們的審美習慣。通過書法教育讓人能寫出一手好字，能寫出符合藝術特征的優美的文字，這也是書法教育的主要目的。現今社會各種藝術培訓機構、各類學校書法教育課程，從其最基本的目的與職責來講，都是一種寫字（技能）教育。這類書法教學的主要內容也是以書寫技法為主，教人如何把一個字寫得端正美觀，符合書法（篆、隸、楷、行、草等各種字體）的結構特點、章法形式、線條藝術等，所以，書法教育是一種技能教育，可以教會大眾寫好漢字，營造更好的藝術生態。

第四，培養書法人才。書法教育一方面讓大眾提高書寫水平，提升藝術鑒賞水平；另一方面，書法教育自身還需要不斷傳承推廣和發展，更好地滿足書法藝術傳播的需要，這就需要人才。書法教育所培養出來的人才主要涉及兩類：一是書法鑒賞與創作人才，二是書法教育人才。書法藝術要代代傳承，就必須通過書法教育的培養。沒有人能夠無師自通，天生就能把字寫得很好。如果不通過書法教育，特別是如果沒有書法教師，無論是社會書法普及、大眾書法水平的提高，還是書法經典傳承、大眾書法鑒賞知識的拓展等，都無從談起。上述這些功能如要更好發展，都需要培養書法人才，特別是教育人才。需要書法教育的不斷發展來實施而不可由其他代替。

二、書法教育的社會責任

從教育本身的屬性來看，服務社會、傳承文化、促進書法藝術發展是其天經地義的職責，特別是培養人才與服務社會。所以，關于書法教育的社會責任，可以概括為主要四點：

第一，為社會服務培養高素質人才。無論是學科自身建設還是本學科教育事業的發展，教育只有為社會服務才具有其存在的意義和價值，教育只有培養出高素質的人才，才能一代代傳承持續。書法教育今天之所以廣泛普及，主要是該學科人才需求量大，所以書法教育的主要責任也是為社會培養高素質人才。漢字書寫是每個中國人乃至世界都應該了解的一種技能，特別是中華民族每一個人，無論其它學科知識有多高，如果不能夠書寫漢字，特別是不能正確地、優美地書寫漢字，其自身內在知識就不可能有很好的傳承交流和傳播。所以，書法教育的社會責任首先是為社會培養既有豐富的學科專業知識，又能夠善于表達交流的高素質人才。書法的書寫交流也是一種人與人之間的交流，是高素質人才必備的能力之一。社會發展要求教育界能培養更多復合型優秀人才。漢字書寫技能是綜合性人才必備的一種技能和本領。為社會培養具有能夠正確書寫、優美書寫，正確傳達、傳承書法藝術的人才，是書法教育必須擔起的一份責任。只有盡到這份責任，才能更好地體現一位書法家或書法教育者的作用。作為一位書法教師，我們如何擔起社會責任呢？我認為，首先在于培養高質量高素質人才，能對社會發揮作用。我本人多年來也在不斷尋求書法教育的平臺和尋找更好的措施與條件，來培養書法教育人才。

第二，普及藝術知識，傳承優秀文化。社會的發展離不開藝術，人類精神生活的充實，或生活工作中的實用行為與活動，都離不開藝術。書法藝術是中華傳統文化的代表，在中華民族偉大復興過程中，傳承中華優秀文化，普及藝術知識，讓廣大市民都了解藝術，掌握藝術鑒賞，能夠進行藝術創作和表達，這是一位教育工作者基本的要求。當代社會高度發展，中國式現代化正在廣泛而深入地推進，新時代新征程，傳統文化自信被提到新的高度。代表中國傳統文化的書法藝術，更應該得到廣泛的普及傳承，而要更好地普及傳承就離不開教育，離不開書法教師。

第三，營造藝術氛圍，構建美好生活。當代社會高速發展，中國社會進入到新時代新征程，黨的二十大提出，推動文化自信，鑄就社會主義文化新輝煌，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，“構建人民美好生活”成為社會發展追求的重要目標。而構建美好生活，除了物質文明以外，精神生活的高度繁榮與豐富也是極其重要的內容。藝術作為精神文明的主要支撐，如何進一步豐富人們的藝術生活，營造良好的藝術氛圍？書法教育通過培養人才，普及藝術知識，特別是藝術鑒賞知識，可以更好地推動藝術氛圍的形成。所以，幫助人們更好地開展藝術鑒賞，充實自己的藝術生活，營造良好的藝術氛圍，從而達到構建人民美好生活的目的，在這一系列舉措中，書法教育自然擔負起十分重要的社會責任。

第四，推動藝術創作促進藝術發展。書法藝術要不斷發展就需要出作品、出人才，推出更多思想精深、技法精湛、內容豐富、有較高思想內涵的藝術作品，有更加具有創新意識，創新風格的作品呈現，才能不斷助推藝術本身的發展。而推動書法藝術創作，促進書法藝術發展，必然離不開書法教育。書法教育一方面是開展普及教育，另一方面是開展專業教育，培養高質量人才，促進藝術創作繁榮發展，也是其十分重要的職責。

三、書法家（書法教育工作者）在服務社會中實現自身發展

書法教育具有十分重要的作用與意義。書法教育在當代社會發展中擔負著重要的社會責任，而作為書法教育的具體承擔者，書法教師或者說書法家在社會服務中應當怎樣擔負起責任？怎樣更好地開展服務社會，實現自身的價值，并從中實現自身的發展呢？我認為主要有以下三個方面：

第一，積極開展社會服務，鍛煉和提升自我能力。書法家或書法學習者成長到一定階段后，都需要積極面向社會開展服務，擔負起自身的責任，而在開展社會服務過程中，也能夠鍛煉和提升自我能力。比如，書法教育工作者們在面向社會開展普及教育、書法培訓講座、書法現場筆會等服務與社會活動中，為了更好地開展服務，展示自我形象，都必須有扎實的基本功。書法教育者無論是主動對別人的教育還是被動的自身的學習，都需要提高自己的教學（學習）能力、創作能力與研究能力。正是在開展一系列的社會服務活動中，積極磨練自己的綜合能力。比如現場書法創作能力、書法教育教學能力，通過較強的能力去推動教學效果，使自己成為一名合格的書法家。具有高超的技藝，也才有良好的教學傳播能力，有良好的教學效果及教學實施能力，也才能得到讀者（聽眾）的認可，從而才能使自身得到發展。

第二，有為有位，奉獻社會，形成社會影響，實現自身價值。書法教育除了在學校開展教育以外，一位成功的書法家或合格的書法教育工作者，還可以利用自身的能力與知識，積極參與各級書法協會、各類公益組織，在更大范圍內開展各種形式的書法教育，實現社會教育與學校書法教育的有益補充。例如，四川師范大學書法院于2019年成立，2020年開始招生，每屆招收50名本科生，七八名研究生。辦學三年來，學院不斷加強學科建設，凝練辦學定位與特色，強調辦學性質為師范性，加大了師范專業課程的比重和學生實習等環節，使學生能迅速融入到成都市各中小學校開展實習，目前各方反映良好。同學們在積極投身社會參與各種活動時，強化了為社會服務的意識與具體作為，學院也積極開展了面向社會的一系列師資培訓和承辦、指導各類書法學術活動。比如聯合行業主管部門開展社會書法師資培訓，與四川省書協聯合創辦兩年一屆的“四川省高校師生書法展”，開展高校教師任職培訓、民族地區書法支教、社會書法考級服務等相關工作，這些工作也得到了四川省教育廳、四川省書協的高度重視和扶持。學校在搞好自身教學的同時，積極服務于社會，得到了社會的廣泛認可，也產生了良好的社會形象。目前在軟科排名中，四川師大書法學科排名全國前25%，初步彰顯了學院辦學的影響，特別是通過一系列服務于社會、輻射社會活動展示了自身的形象與作為，學院專業發展也十分迅速。

廣大書法家很多都出生于教育崗位，他們除了在學校的教學本職工作以外，都有諸多社會職務與社會活動，比如參加各級書法家協會、教育學會書法專委會、文藝志愿者協會等，這些社會學術職務，都是書法家們通過自身廣泛開展社會服務而取得的，多一個頭銜就多了一份責任。很多藝術家們也正是利用自身的專業優勢與能力，廣泛開展社會服務，奉獻社會，才形成了個人廣泛的社會影響。我本人也在書法家協會、文藝評論家協會與文藝志愿者協會等多個協會任職，積極聯合各級協會與各類學校開展社會書法教育普及活動，利用自己的書法特長，特別是在社會書法教育（培訓）方面參與活動較多，工作內容雖較繁重，但奉獻社會、發揮自己的特長，盡到一份責任，是很快樂的，也是履行一位教育者的天職。在這些活動中，本人的專業技術、工作能力都得到了鍛煉，也得到了社會各方面的認可，深感受益匪淺。

第三，構建和諧社會，得到社會反哺。書法家（書法教育工作者）通過積極開展社會服務，為社會奉獻，營造良好的藝術氛圍和教育氛圍，以藝術教育為依托所開展的各項活動，也是構建人民美好生活的重要方式。通過推出眾多的藝術活動，可以豐富社會資源，讓人們得到藝術享受，感受快樂，從而構建美好和諧社會。書法家及教育工作者們由此也可得到社會的反哺。比如我們也能消費更多的藝術活動，參加更多的各類書法鑒賞，以書法方式團結各方朋友，形成更多資源，既有利于形成社會活力，也有利于增強個人魅力。書法教育工作者工作內容豐富，干事多、書寫活動多、朋友也多，個人能力得到提升，各方面資源也有較多積累。所以，由書法教育奉獻社會，同時也可得到社會反哺，讓書法教育工作者們自己的生活更加充實而有意義。

我熱愛書法教育，我也希望更多的朋友們都來投身書法教育。