曬曬我的小書柜

斯艷 蔡娟飛

閱讀可以豐富孩子的精神世界，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助家長(zhǎng)和孩子建立良好的親子關(guān)系。在“世界讀書日”來(lái)臨之際，德清縣機(jī)關(guān)幼兒園開展了“曬曬我的小書柜”活動(dòng)——對(duì)幼兒家庭的閱讀環(huán)境、選書情況、陪伴閱讀三方面展開調(diào)查，以提升親子閱讀質(zhì)量。

家庭閱讀環(huán)境

調(diào)查顯示，86%的幼兒擁有自己的書柜，但近40%的幼兒不滿意自己的書柜，主要原因有：不喜歡書柜的款式、書柜的私密性不夠、取放書籍不方便等。

果果：我的書柜太高了，我拿不到上面的書。

昊昊：我的書柜不好看，我想要汽車形狀的書柜。

可樂(lè)：我希望書柜放上我喜歡的玩具、紙和筆，看累了可以玩玩具、畫畫。

孟孟：我不喜歡和哥哥共用書柜，也不喜歡爸爸媽媽整理我的書柜。

如何打造溫馨舒適的閱讀環(huán)境

1.閱讀空間可以是書房、陽(yáng)臺(tái)或客廳一角，環(huán)境安靜、光線明亮，有助于孩子專注閱讀，同時(shí)可以保護(hù)視力。

2.選擇高度適當(dāng)?shù)臅瘛埽阌诤⒆託w類、取放書籍。可以根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)選擇書柜的顏色、款式，打造屬于孩子自己的書柜。

3.可提供紙、筆等輔助材料，滿足孩子閱讀表達(dá)、前書寫的需要，還可以擺放孩子喜歡的玩具、小擺件等，激發(fā)閱讀興趣。

家庭選書情況

調(diào)查顯示，60%的幼兒不滿意爸爸媽媽買的書，他們更希望自己來(lái)選書。而在選書方面，家長(zhǎng)同樣存在困惑：一是不知如何選書，二是難以和孩子達(dá)成一致意見。

彩彩：媽媽會(huì)在網(wǎng)上給我買一堆書，也不問(wèn)我喜不喜歡。

孟孟：我想把幼兒園的書帶回家，這樣可以把老師給我讀的書讀給媽媽聽。

昊昊媽媽：雖然有很多平臺(tái)推薦買書，但還是感覺(jué)無(wú)從下手。

可樂(lè)媽媽：帶孩子去買書時(shí)，他只買恐龍一類的書，其他的一概不看，我只好自己做主給他買。

孟孟爸爸：孩子最聽老師的話，老師推薦的書他都愛(ài)讀。

如何選擇繪本

選擇書籍時(shí)，要注意以下問(wèn)題：

1.愉悅性。堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，基于兒童興趣，選擇孩子喜歡看、看得懂的繪本。

2.適宜度。契合孩子當(dāng)下發(fā)展，如中班孩子規(guī)則意識(shí)日漸強(qiáng)烈，選擇《和甘伯伯去游河》等，可以讓孩子在有趣的情景中理解規(guī)則的重要性。

3.價(jià)值導(dǎo)向。選擇經(jīng)典的、求真向善尚美的、契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的繪本。

選擇繪本的參考和依據(jù)很多，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的具體情況和成長(zhǎng)階段，為孩子挑選適宜的讀物。

針對(duì)家長(zhǎng)選書困難這個(gè)問(wèn)題，幼兒園結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》五大領(lǐng)域的要求，推薦了一系列繪本供家長(zhǎng)參考（詳見表1）。

親子閱讀情況

調(diào)查顯示，83%的幼兒有每天閱讀的習(xí)慣，78%的幼兒主要是媽媽陪伴閱讀。可見，幼兒堅(jiān)持閱讀的情況良好，且陪伴者較為固定。但家長(zhǎng)在陪伴閱讀時(shí)卻感覺(jué)困惑，他們希望拓展更加豐富的閱讀形式。

可可：我最喜歡媽媽給我讀書，因?yàn)樗軠厝帷?/p>

皓皓：我喜歡和爸爸一起看書，他會(huì)講很多不一樣的知識(shí)。可是爸爸很少陪我。

可可媽媽：我每天都會(huì)陪伴可可閱讀。可一段時(shí)間后會(huì)感覺(jué)枯燥，希望有更新穎的閱讀方式。

可樂(lè)媽媽：孩子總說(shuō)我讀得沒(méi)有老師讀得有趣，希望可以得到老師的指導(dǎo)。

如何陪伴閱讀

如何親子閱讀，我們總結(jié)出“七字訣”共讀小妙招。

定：定地點(diǎn)、環(huán)境、時(shí)間。提供專屬于孩子的閱讀空間，營(yíng)造溫馨、舒適、童趣的閱讀環(huán)境，讓孩子感到放松和享受，固定時(shí)間段閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

有：有感情地讀，讓自己和孩子沉浸到繪本情節(jié)中；有角色感地讀，根據(jù)角色特點(diǎn)變換聲調(diào)、音量、音色；還可以邊讀邊演，加強(qiáng)情境感。

問(wèn)：多問(wèn)開放性問(wèn)題，如，大衛(wèi)在做什么？有可能會(huì)遇到什么困難？多問(wèn)經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題，如，你喜歡玩躲貓貓嗎？你覺(jué)得他們會(huì)被找到嗎？多問(wèn)思考性問(wèn)題，如，小熊為什么這么做？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？多問(wèn)感性問(wèn)題，如，你難過(guò)嗎？你擔(dān)心小兔的安危嗎？

找：鼓勵(lì)孩子在繪本中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地方。如閱讀《能干的小手》時(shí)，引導(dǎo)孩子們討論和猜測(cè)畫面中手勢(shì)的意思，并進(jìn)行模仿。

想：引導(dǎo)孩子邊看邊思考，鼓勵(lì)孩子說(shuō)一說(shuō)、想一想，和孩子探討、互動(dòng)。

演：和孩子一起扮演繪本角色，模仿人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話等。

畫：畫出與繪本相關(guān)的故事。如看完《長(zhǎng)個(gè)不停的腿》后，孩子對(duì)這條腿還會(huì)做什么很感興趣，可以鼓勵(lì)孩子通過(guò)畫畫進(jìn)一步表達(dá)想象、創(chuàng)編故事。

“曬曬我的小書柜”活動(dòng)開展以來(lái)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：孩子們的閱讀興趣明顯提升，閱讀習(xí)慣顯著改善，家長(zhǎng)的關(guān)注和支持更加到位……在大家的努力下，幼兒閱讀能力得到了長(zhǎng)足發(fā)展。