基于典型相關分析的青少年自我中心與攻擊行為關系研究

鄧玉鳳 康 杰

（中國刑事警察學院，遼寧沈陽 110854）

一、問題提出

青少年時期是個體發展的關鍵階段，其生理和心理發展速度的不平衡使得“沖動性”成為青少年的標簽。當前，中學校園沖突事件頻頻發生，青少年攻擊行為在逐漸增加。攻擊行為常在憤怒、敵對、情緒失控等心理狀態的驅動下產生，是個體對他人或物體進行敵對和攻擊的不良行為舉止。攻擊行為可被分成兩種，一種是沖動攻擊，即對挑釁行為的攻擊性反應，并伴有行為失控；另一類是預謀攻擊，即與激動狀態無關的、有計劃或有意識的攻擊行為。①Stanford Matthew S.， Houston Rebecca J.， Mathias Charles W. et al， Characterizing Aggressive Behavior， Assessment， 2003， 10(2).無論是哪一種攻擊行為，都具有三個特征：產生危害他人的意圖、實施危害他人的行為、造成危害他人的后果。②鄭全全， 陳秋燕：《初中學生攻擊行為的心理特征測量》， 載《心理科學》2002 年第6 期。攻擊行為的影響是全方位的，個體的身心健康和社會行為都可能受到影響。攻擊行為產生的危害不止局限于被攻擊者的身心健康受損，引發退縮、抑郁、恐懼等心理問題，嚴重者甚至導致自殺行為。同時，攻擊者自身也會受到消極影響，產生不良行為和社會功能障礙等問題，嚴重攻擊行為可能升級為犯罪。③陳婷， 張垠， 馬智群等：《初中生情緒不安全感與攻擊行為的關系》， 載《兵團教育學院學報》2020 年第3 期。因此，研究青少年攻擊行為的影響因素和作用機制對于減少青少年攻擊行為、預防犯罪行為的發生具有重要意義。

以往研究有關影響攻擊行為的因素主……