我有一個想法

方志雋

與小學語文教材三年級（上）第七單元同步

習作要求

生活中有許多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決辦法，就能使生活變得更加美好。如：

我發現愛玩手機的人特別多。上個月我們去給爺爺祝壽，聚會的時候大家都在各自看手機，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手機，我叫他他都不理我。

過于沉迷手機會影響與別人的交往，我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。

最近我一直在想，我們班能不能開辟一個植物角呢？我們可以在植物角養花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據季節的變化更換不同的植物。我們可以輪流照看它們，給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學了解不同植物的特點，還可以使大家親近自然，為教室增添大自然的氣息。

生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？從自己發現的或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。

寫的時候，要把這種現象和你的想法寫清楚。如果有改進的建議或解決辦法，也可以寫下來。

寫好以后讀給同學聽，看看他是否明白你的想法，再問問他對這個問題有什么看法。

寫什么

第一，寫生活中的現象或問題。比如，學校食堂的飯菜浪費現象比較嚴重，爸爸的煙癮越來越大，同學在習作里喜歡用網絡用語……

第二，寫你的想法或建議。想法與建議要從現實中來，又回到現實中去，有可操作性，否則就變成了空想。

第三，最好能寫一寫具體行動，自己是如何把想法變成現實的。

如何寫

想要寫好“我有一個想法”，可以采用“問想做寫作法”：

一個問題——問題源于生活。先頭腦風暴一下，把現實生活中需要改進的問題羅列出來，如：老師下課經常拖堂，影響了同學們課間休息；教室里的植物管理不善，很多已經奄奄一息了；弟弟總愛搗亂，嚴重影響自己的學習……然后選擇自己最感興趣，也有能力改變的一個話題來寫。

一點兒想法——想法可以實際操作。比如一個女生，她的弟弟總喜歡偷偷推她一把，或者趁她不注意的時候打她一下，這讓她很苦惱，該怎么辦呢？她是這樣寫的：

好朋友告訴我：“弟弟推你的時候，你就大喊‘你干嗎，然后裝作很痛的樣子，這樣弟弟就不敢再推你了。”

真是好辦法，我要試試。

這樣的想法就是能實際操作的。能落地的想法，才更有價值。

一次行動——行動要有起伏。有想法，還要有相應的行動。行動要有起伏，有兩層意思。

第一層是：行動的過程波瀾起伏。比如有同學寫他喜歡養倉鼠，可是倉鼠夜里愛啃籠子，響聲很大，影響家人休息，怎么辦呢？他先是準備了不少鼠糧，可是倉鼠吃完之后，照樣啃籠子。于是他為倉鼠裝了跑輪，讓它有娛樂的項目，還是不行。他又倒了很多木屑到籠子里，倉鼠鉆到木屑里去玩，終于不啃籠子了。

第二層是：人物的心理起起落落。如一位同學寫試卷簽字，由于考砸了，不敢讓媽媽簽字，讓姐姐簽字的話，擔心姐姐不同意；如果冒充媽媽的筆跡自己簽字，擔心寫得不像。思前想后，最后還是老老實實請媽媽簽字，沒想到媽媽沒有批評他，反而鼓勵他。

好作品

我想養一只小貓

浙江省衢州市大成小學 徐梓恒

我非常想養一只小貓，可是我媽不讓我養，還說養貓很臭的，貓會到處亂抓，還會掉毛……反正就是不同意。

正巧，朋友家的母貓生了一窩小貓。我便想了一個辦法：讓朋友送我一只，我媽肯定不好意思拒絕。

說干就干。我約朋友到家里玩。等她到了，我說：“你送我只小貓怎么樣啊？”“好哇！你想要哪只？”她說完，便拿出手機，翻出照片讓我選。“就這只吧！”我指了一只頭上長著一簇黃毛的小貓。她說：“好，我去跟你媽媽說。”“別急。”我附在她耳邊，說了幾句悄悄話，她便噌噌噌地跑進房間，去找我媽了。

我躲在門外，聽房間里的說話聲。

“阿姨，我家有幾只小貓，想送徐梓恒一只，她已經選好了。”“哦……”媽媽敷衍了一聲。我的心不由自主提了起來。“阿姨，您看，就是這只。好可愛的！我們班很多女生都喜歡小貓呢！”“是嗎？”媽媽似乎在猶豫。急死我了。“阿姨，語文書里就有《貓》這一篇課文呢！”“好吧！”我媽不好意思拒絕，只好答應了。

終于要有小貓了！我在門外竊喜。

兩天后，我放學回家，爸爸對我說：“快來，我給你看一樣東西。”“是什么呀？”我問。“看了你就知道了。”爸爸說。到了書房，我看見一只頭上有一簇黃毛的小貓，正是我選的那只。“太棒了！”我高興得叫了出來。

之后，我家就多了一位新成員——小貓咪咪。

（指導教師：阮志琴）