中職電工電子教學中創新能力的培養研究

吳述兵

摘? 要：中職院校是教育體系中重要組成部分，中職電工電子行業近些年逐漸火熱起來。本文闡述電子電工教學中培養創新能力的必要性，創新能力教學的策略，理論與實踐有效結合、與其他專業知識結合，提升創新能力教學實踐。

關鍵詞：中職；電工電子；教學；創新能力；培養

引言

電工電子技術是中職學校的基礎課程，能夠為學生的后續學習打下堅實基礎，因此提高電工電子技術的教學效果十分重要。

1中職電工電子教學中創新能力培養的重要性

國內信息科技在不斷的發展中，電工電子技術的應用范圍得到了拓展，相關的產品不斷增加，每個產品背后都有強大的生產鏈，這也促進了電工電子企業的發展，對于專業人才的需求日益增加。中職院校中也開設了電工電子專業，注重專業人才的培養，院校人才培養目標和社會發展需求相適應，因此，院校應該加強專業人才培養，提升學生的綜合能力，尤其是創新能力，以適應社會發展需要。中職院校的辦學特色是培養復合型人才，在學生培養方面側重于理論與實踐一體化，可以培養及提升學生的創新及實踐能力，旨在讓學生在以后的工作崗位上將工作經驗與專業知識進行結合，創新工作方法及內容，提升工作的高效性。加強學生創新能力培養，符合學生的就業需求，同樣是學生職業生涯規劃中不可缺少的一部分，基于提升其創新能力，能夠讓學生在工作中發揮更大的能力，促進自身及企業的發展。

2中職電工電子教學中創新能力的培養策略

2.1理論與實踐有效結合，讓創新能力提升

實踐證明，中職電子電工教學既要注重理論又要注重實踐，在具體的教學實踐中，教師要有意識地將“理論”與“實踐”有機結合起來，進而更好地提升中職生的創新能力，推動他們成長為國家發展所需的職業人才。但是，現今不少教師組織開展教學活動時，常常有意無意地過渡關注理論知識的傳授，讓“實踐”淪為課堂內容的“配角”，進而導致培養創新能力這一目標達成不夠理想。由此可見，理論與實踐有效結合，確實能夠培養中職生的創新能力，更能夠達成創新能力的提升。如，在“簡單的滯留電路”課堂上，對于該使用“萬用表”的知識點，并未絮絮叨叨地“講”，而是言簡意賅地敘述后，使學生對萬用表的“概念”“使用方法”“注意事項”等理論知識有一個初步的認知，進而引導學生設計實驗方案，讓學生動手操作萬用表，促使學生“設計”與“使用”的過程中提升創新能力。所以，作為當代一線的教育工作者，貫徹“以生為本”教學理念的基礎上，更要注重“理論”與“實踐”的有效結合，促使學生養成從專業角度思考實際問題、解決實際問題的習慣，更是學生解決問題的過程中潛移默化地培養學生的創新能力。

2.2信息化資源結合任務化教學提升實操意識與能力

在全面深化素質教育改革浪潮中，各種各樣新興教育模式層出不窮。其中，任務化教學、項目化教學一度成為應用類院校探索改革的熱點之一。新的時代背景下，中職電工電子專業教學應用信息化資源同樣可以與這類探索有機結合，通過融合發展模式提升學生實操意識與能力。

一方面，教師可以從真實的職場案例中選擇具有現實意義的內容編寫教學任務。這將在更大程度上引導學生提高實際操作的實用性、時效性。另一方面，這些教學任務的布置可以探索開放模式，也就是不局限在一種標準答案的范圍內，而是可以由學生自行嘗試，利用包括互聯網在內的各種渠道解決問題。

之所以強調開放性教育，原因在于真實職場上遭遇的現實問題往往不止一種解決方案，而人的創造性也是在各種突發奇想中得以體現。只要學生解決問題的方法可行、可靠、有效，教師大可以更加包容的態度歡迎之、引導之。這既是培養學生實際操作能力的重要手段，也是新形勢下中職電工電子專業教學應用信息化資源加快轉型升級的有益探索。

2.3以生為本營造良好師生關系

營造良好的師生關系有助于創設生動、形象的教學氛圍，教師需要深刻意識到自身在教育教學活動中的重要地位，不光要做教學的引導者，還需要在引導學生學習的同時做學生的朋友，在平時，教師需要多與學生互動，為學生提供學習和生活方面的幫助，令學生感受到教師的關心與關愛，更加信任教師，愿意和教師說心里話。中職學生的學習能力較為薄弱，正處于青春期的他們內心比較脆弱，容易破罐子破摔，在課堂上經常出現溜號、走神的問題，導致課堂教學無法順利開展。教師需要做學生的良師益友，了解學生的實際想法，結合學生的興趣和愛好與學生溝通，讓學生因為喜歡教師而愛上電工電子技術這門課程，保證課堂教學的有效性。

結語

職業教育中的電子電工教學培養創新能力，是順應新一輪課程改革的具體體現，更是保障學生后續學習、未來生活的“基石”。作為新課改背景下的教師，要真切地認知培養創新能力的重要性與必要性，尤其要結合班級學生的認知需求與電子電工專業的特征，形成具有班級與專業特征的策略，進而實現“創新能力培養”與“電子電工教學”的有效融合，推動中職生的綜合素質的發展。

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