如何提高學生學習語文的興趣

云拉弟

摘? 要：現如今，我國經濟發展十分迅速，在當下的社會發展趨勢下，教育工作已經不僅僅需要完成知識的教授，更需要注重能力的培養，在小學階段如何做好教學優化，讓學生在繁重的學習任務中仍然保持對學習的興趣和熱情是很重要的，興趣的培養是一個長期且浩大的工程，需要教師做好改變，釋放學生的課堂主體地位，并且要引領學生感知語文學習的樂趣，讓學生在探索中獲得知識獲得成就感，這樣的教學課堂不僅學習氛圍濃厚，更重要的是能保證教學的質量，落實當下教育的要求。

關鍵詞：學生學習；語文；興趣

引言

小學語文相較于別的時期，有著很大的生活性和趣味性，這就要求老師要深入到學生當中，及時掌握他們的興趣，從他們關心的興趣入手，設置相應的教學任務，激發他們的閱讀興趣。老師要善于運用多媒體教學技術，把課堂信息采用圖片、文本、視頻、語音等方式直接的展示給他們，激發他們的形象思維，拓寬他們的視野空間，挖掘出他們視野的寬廣與深刻。老師能夠通過先進的教學設備為他們提供相關的閱讀環境，把他們引入到一個有利于閱讀的氛圍當中。本篇重點探討了小學語文課堂教學中怎樣充分調動他們的讀書興趣。

1營造良好的學習氛圍，調動學生學習熱情

學習每一門知識都需要興趣，小學教師的任務就是要激發學生學習熱情，培養學生的學習興趣。根據學生心理特點，培養學生的好奇心和求知欲，適當調整教學方案中的策略，啟發學生思維，豐富課堂教學方式，倡導學生構建學習思維。良好的學習氛圍能夠讓教學內容變得引人入勝，同時也能調動學生學習的積極性。例如，在學習《樹與喜鵲》一文時，教師應巧妙導入懸念，設計扣人心弦的情景，使學生產生求知的欲望。在實際教學中，教師可以給學生設下謎題：喜鵲是什么鳥類？為什么叫喜鵲？樹和喜鵲會發生什么故事？鼓勵學生帶著問題學習，加深對課文的理解，引導學生自主思考，進入學習狀態。并且，在學完課文后，設置情境，可以讓學生角色扮演樹或者喜鵲，給學生布置學習任務，“小樹小樹，你想說什么？”“喜鵲喜鵲，你想說什么？”讓學生談談感想，依據課內外知識提取信息，了解課文所表達的內容，最終理解課文所要表達的思想感情，讓課文走進現實，使人文精神能夠有效在學生中間傳播。情境的感受，是小學語文學習的重點，幫助學生進入情境，思考人物行為動機以及心理，不僅有助于學生理解課本，也有助于學生表達自我。課文的趣味性是需要被發現的，教師應善于觀察學生的行為，了解學生的思維邏輯，鼓勵學生組織語言大膽發揮，巧妙運用課堂內容延伸至課外，使學生感受到課文內外需要理解的內容。若是只打開課本，朗讀課本，只會降低課文的趣味性，打擊學生學習的熱情，讓學生在思考中得到答案，由淺入深地引導學生理解中心思想，教會學生靈活運用到現實生活中，有利于提高學生的語文素養，更能讓學生看到語文的價值。

2注重學習方法的引導，培養學生“發現交流”能力

小學高年級的學生，處于從具體形象思維過渡到抽象思維的重要階段。這個時期的學生，比較容易接受特定的意象知識。因此，在教學中要立足于學生的思維實踐，不能只講抽象的知識，而要將其與具體的、生動的內容相結合，循序漸進地進行。如果要引導學生掌握語言的方法，就必須從學生的詞匯和句子入手。在進行英語教學時，學生并沒有強迫學生去背誦、理解單詞、句子，而是通過閱讀和練習，使學生能夠找到單詞和句子，并通過閱讀和練習來理解文中的詞和句的含義。甚至在通過詞典查詢到詞和句的意思后，還要讓學生與文本相關聯，深入地了解這些詞和句，并指導他們在文中的意思。其次，激發學生對詞語的聯想，并將其與其他同類詞語進行對比，從而了解其在語言上的應用。通過這種方式，使學生掌握了語言的學習方式。

3改善當前的教學方式，積極開展情境教學

許多老師長期以來深受應試式教育思想的困擾，把學習成績當作評價教學質量的唯一標準，在教學過程中老師往往十分注意于教學知識的合理使用，但不難發現，在語文課堂中一般都是由老師自己介紹文章、教師閱讀文章，很少給每個學生留下足夠的思想分析空間，通過這樣填鴨式的教學模式，學生往往僅僅成為了一種掌握知識點的被動者，長此以往學生就會失去教學的積極作用，為語文課程貼上了干燥沉悶的標簽。課堂教學方法的改進在當前變得尤為重要，老師應擅長使用多媒體教學技術，把課堂教學信息以圖像、文本、視頻、語音的方式直接的展示給學生，激發他們的形象思維，拓寬他們的思考空間，挖掘出他們思考的廣度與深度。老師可以利用先進的教學設備為他們提供相應的學習環境，把他們引入到一個有利于學習的氛圍當中，比如，在學習《春天來了》這一課程，老師可以首先為他們播放幾個春天的照片，讓他們體會春天所帶有的氣氛，然后讓他們討論自己心中的春天是怎樣的，也可以讓他們配樂朗讀課文，這樣的方式可以讓他們有效的加入到課堂教學當中，能夠在一定程度上調動他們興趣，使他們對語言課程感興趣，樂于學習，達到語言教育的最終目的。

結語

總之，基于新課改和雙減改革的大背景下，想要提升教學的質量必須要關注學生學習興趣的培養和激活，教師在教學中需要不斷地進行創造性的改革，激發學生的學習熱情，提高學生的教學效果。“學習動機”則是最好的老師，它可以指導學生找到正確的學習途徑，解決問題。語文教師要以提高學生對語文的興趣為目的，使學生在文學的天地里自由自在地翱翔。

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