淺析小學英語單詞記憶的有效方法

劉靖榮

摘? 要：詞匯記憶是英語學習的核心和關鍵。在教學過程中，我發現很多學生看到單詞不能準確讀出來，也不知道單詞的釋義，更別說把單詞拼寫出來了。而且很多學生經常抱怨單詞難記，背單詞的效率低，遺忘得也快。學生記憶英語單詞大多采用單一的記憶方法或者死記硬背，時間花費多，但收效甚微。

關鍵詞：小學英語；單詞記憶；方法

引言：

詞匯是語言學習的基礎，英語詞匯量的多少直接影響并制約著學生的英語學習效果。如果學生能夠掌握一些單詞記憶的方法和技巧，那么就能一定程度地提高他們的英語學習能力，也能為今后的英語學習打下堅實基礎。所以利用單詞記憶方法，科學地進行詞匯教學，提高學生的單詞記憶能力，是英語教學中的一項重要任務。

一、當前小學生單詞記憶存在的問題

1.認讀能力差

由于英語與母語的差異性，很多學生在學習英語單詞時，嚴重受到了漢語拼音字母和拼讀規則掌握不牢的影響，而且漢語和英語不管是在字母系統還是語言文化方面都有巨大差異，導致學生們對于英語單詞的發音不準甚至讀不出。

2.遺忘速度快

很多學生沒有找到正確記憶單詞的方法，以及對于已經習得的知識不去鞏固和運用等原因，導致單詞記憶的效率比較低。

3.學習方式單一

小學生抽象思維能力較弱，在英語學習時主要以重復的機械記憶為主，甚至完全依賴純死記硬背的方式來學習，并且在日常生活和學習中缺乏真實的語言環境，無法理解和運用所學過的單詞。

4.對英語學習重要性的意識薄弱

農村學校很多家長觀念落后：認為不出國就沒有學習英語的必要，甚至覺得只要學好語文和數學就足夠了；這就直接影響到孩子對英語學習重要性的認識，難免就出現覺得英語學習不必要的偏見。

二、小學生記憶單詞的現狀分析

通過對學生調查問卷和跟蹤聽寫發現學生拼寫單詞存在問題有以下方面：根據讀音胡湊單詞拼寫、單詞字母順序寫錯、形近詞互相代替、字母書寫時缺字母、書寫時多字母、拼寫時字母寫差、使用時字母順序顛倒、短語書寫時音近詞混用、書寫時沒有大小寫意識而犯錯誤。

根據學生單詞記憶方面存在的問題特制定以下解決方法：

1. 在教學實踐中要重視語音教學，教授新單詞時特別指出哪些單詞適用字母及字母組合發音、哪些應使用分音節來記憶，幫助學生嘗試選用不同方法記憶單詞，漸漸養成根據讀音規則和音節記單詞的習慣。

2.學會辨認前后綴，掌握構詞法，運用合成詞等記憶單詞，幫助學生明確不同單詞的詞性及不同單詞的英語應用規則。

3.舉行單詞拼寫大賽，激發學生的興趣和參與意識，采取小組討論的方法交流記憶方法，經驗分享，共同體驗成功的喜悅。

4.引導學生學會反思，思考學習內容及方法是否有效，并能夠根據自身的不足找到適合自己的學習策略，設法使每個學生都找到適宜自己的記憶方法，提高學習效率。

三、提高單詞記憶的有效方法

1. 詞義記憶

a.近義詞記憶：借助同義詞一起進行單詞記憶，可準確理解詞義，此時不用注意其意義的區別。如：table和desk，cap和hat，little和small等。

b.反義詞記憶：通過反義詞對比進行單詞記憶，不僅能加深印象，還能拓展詞匯。如：up-down，tall-short，left-right等。

2.歸類記憶

將單詞進行合理的梳理和歸類，使單詞形成較科學的詞匯體系，按讀音，按字母，按詞性，按結構，按話題等將詞匯進行排列組合，然后成批地學習單詞，借助一定的記憶方法與技巧，即可快速大量地記憶單詞。比如把單詞按職業、蔬菜、水果等進行分類歸納再記憶。

3.聯想記憶

利用單詞的形與義進行聯想記憶，如把eye中的兩個字母e看成兩只眼睛，中間的y看成鼻子;bed中的b和d代表前后床頭。

4.整體記憶

可以把單詞中的幾個字母看成一個整體來記。如：把“oy”看成一個整體，在前面加上不同的字母，便可組成單詞：toy，boy，joy;把“ox”看成一個整體，在前面加上不同的字母，組成單詞box，fox等。

5.卡片記憶

讓學生把單詞制作成方便攜帶的小卡片，并在上面寫上詞形、詞性、詞義等，這樣可以隨時隨地進行詞匯記憶，充分利用碎片時間進行學習。

6.順口溜/編唱歌曲記憶

把單詞編成順口溜或者chant來記憶，既有趣又容易記住。如：我是I，你是you.來是come，去是go.哥哥、弟弟brother.姐姐、妹妹sister.爺爺、外公grandpa.奶奶、外婆grandma.uncle叔叔，aunt嬸嬸。

7.構詞法記憶

英語構詞法主要包括派生、轉化與合成。

a. 派生法就是詞根加前綴或后綴構合成一個新單詞。如：known--unknown（加前綴）

b. 轉化法就是由一種詞性轉化成另一種詞性。如：light（n.）電燈（v.）點燃;can（n.）罐（v.）能。

c. 合成法就是由兩個或更多的詞合成一個詞。如：class+room=classroom，snow+man=snowman，

play+ground=playground

8.復習鞏固記憶

單詞遺忘率高是英語教學中一個極為普遍的問題，它嚴重影響到了學生的英語學習，所以要有意識地、有計劃地重現單詞。而聽寫在教學中是最常用來鞏固單詞的手段之一，同時老師們在單詞聽寫練習時應該遵循少量多次的原則，及時鞏固。

四、結束語

對于小學英語來說，詞匯教學是至關重要且任道重遠的。在英語詞匯教學中，教師要把各項教學方法靈活地運用于課堂教學中，要把教學建立在學生理解的基礎上，使學生不僅學會，而且會學，更多地從學生的角度出發。平時做到多聽、多說、多讀、多寫，不斷復習鞏固，同時注重向學生傳授方法，從而達到綜合運用的目的，度過詞匯關。

參考文獻：

[1] 沈靜燕.淺談提高小學生英語單詞記憶能力的有效方法[J].華夏教師，2016（10）：18-19.

[2] 葛興瑜.小學生英語單詞記憶方法探究[J].學周刊，2020（22）：47-48.