新課改下高中語文課堂教學模式的優化措施

牛巧云

摘? 要：在新課改背景下，高中語文課堂教學也在不斷改變。因此，隨著時代的發展，社會對教育要求不斷提高。但傳統教學模式旨在知識傳授，一味地提高我國民眾學生的知識水平，不符合我國特定時期的發展需求。如今是一個知識經濟時代，創新是實現現代化發展的不竭動力，意味著在教育實踐中，單純強調知識傳授難以培育適應時代發展的人才，不利于社會整體的進步與發展。正因如此，我國大力推進新課改工作，旨在優化改進課程教學實踐，在培育學生知識能力的同時，有針對性地培育學生綜合能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：新課改；高中語文；課堂教學；措施

在傳統的語文教學模式下，課堂氛圍往往是單調乏味，老師講授的內容過于單調，致使語文學習模式停滯，難以打破。教師和同學們對傳統的教育提出了疑問，認為傳統的語文教育只能抑制學生的創造性，制約了學生的長期發展。因此，必須轉變傳統的“一成不變”的教育理念，改革教育方式。在新課程改革背景下，教師必須在實際的教育實踐中不斷地進行思想與方法的革新。

一、高中語文課堂教學模式現狀問題分析

長期以來，傳統高中語文課堂教學以知識講解為主，這使絕大部分教師為迅速達成知識灌輸目的，往往會采取直接的知識單向灌輸方法，即教師結合主教材內容，按照一定的模式進行教學設計，隨后按部就班地完成知識傳遞，而學生則要在臺下仔細聽講，并通過做筆記、死記硬背等方式進行機械式記憶。在此過程中，語文教學內容局限于教材內容，難以向課外進行知識拓展，且所用教學方法相對單一，忽視了師生之間的有效課堂互動，導致學生不僅難以長時間集中注意力，還容易感受到語文課堂學習過程的乏味，從而不利于建構理想狀態下的語文課堂教學目標。不僅如此，傳統教學模式下，學生長期處于被動狀態下，其在知識理解和知識記憶等過程中，都存在顯著的被動性，使學生潛能難以挖掘，且不利于學生主觀能動性的提高，一定程度上限制了學生創新思維能力、語文自主學習能力等關鍵能力和品質的培養。而在新課改背景下，高中語文教師在實際的教學活動中，雖然結合新課改要求進行了有益的嘗試和創新，但是，由于語文教師缺乏相應的課堂設計和掌控能力，在教學方法應用方面仍然存在一定的局限性，且互動教學缺乏深度，難以發揮出有效教學模式應用價值，進而不利于學生語文能力和素養的培養。例如，在新課改環境中，為營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與課堂學習活動，語文教師往往會開展多媒體、小組合作學習等教學模式。但是，語文教師在教學實踐中，由于認知方面存在一定的缺陷，因此過度依賴多媒體、小組合作學習，即讓多媒體教學取代傳統教學，或者是徹底讓小學生進行小組合作學習，教師完全不參與其中，這種教學方式完全難以發揮出教師的組織和引導作用，使課堂教學改革流于形式。

二、新課改下高中語文課堂教學模式的優化措施分析

（一）巧用角色扮演教學法

在高中語文課堂教學過程中，教師要放下教師架子，將自己看作普通一員置身于學生主體中。首先，教師要具有科學的態度，從實際出發，按照學生認知規律組織教學，讓學生在學習實踐中體驗到進步和成功的快樂。教師還要照顧好學困生，課堂不要有"被遺忘的角落，其次，做到多向交流。教學中要變教師講學生聽的單向結構，為教師講、學生聽，學生講、教師聽和學生之間交流的三向結構。最后，做到師生關系和諧。教師在課堂上要轉換角色，使學生產生平和心理，從而形成“寬松和諧、民主平等、互尊互愛”的教學環境和有利于學生“學”的氛圍。角色扮演教學法作為語文課改工作實施后新興的一種教學方法，應用在高中語文課堂教學實踐中，既可以體現學生的主體地位，也可以通過有效的師生互動創設趣味性環境，還可以讓學生在真實的情境中獲得良好的情感體驗，便于學生深刻感受課文中各人設的情感和理念，對學生理解文章內容具有良好的促進作用。因此，語文教師在教學實踐中，應對角色扮演教學法的應用加以重視。但要強調的是，角色扮演方法應建立在學生合理搭配的基礎上，并且要求教師積極參與其中，但不得過于干預學生，僅發揮出良好的組織和引導作用。

（二）及時更新教學理念

傳統老舊的教學理念無法跟隨時代發展的步伐，所以教師應當及時更新課堂教學理念，運用創新性思維的方式制定教學計劃，使課堂氛圍變得輕松愉快，帶動學生在課堂學習中主動積極地表達自己的觀點，激發學生對于語文學習探索的熱情。

（三）合理使用微課資源

微課是十分重要的教學資源，具有重點突出、內容精短的特征優勢，同時具有顯著的互動性特征，使其成為新課改下高中語文教師推崇的一種新型教學模式。在高中語文課堂教學實踐中，語文教師可以結合教學內容來選擇合適的微課資源，并在課堂上把握恰當時機播放微課視頻，可以快速集中學生的注意力，同時有利于學生結合具體的微課視頻來理解語文重難點知識，對整體提高語文課堂教學質量大有裨益。

新課改下傳統語文教學模式存在顯著的問題，既不利于語文教學質量的提高，又不利于學生綜合素質的發展。因此，語文教師應深度解讀新課改理念，積極主動地采取多樣化措施來優化改進和完善教學模式，如巧用角色扮演教學法、靈活使用多媒體輔助教學、合理使用微課資源、采用小組合作教學模式等教學措施，才能高效完成課堂教學任務，為學生發展提供助力。

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