“雙減”背景下教育教學提質增效的路徑探析

楊雨欣

摘? 要：體育教育是素質教育背景下重要的教育內容，但是，在目前的小學體育教學中，暴露出很多的問題，比如，教學方式死板；學生的積極性和參與性不高；體育設施不到位等。在“雙減”政策背景下，要想提高小學體育教學質量，實現提質增效的教學目標，就需要教師對傳統的體育教學進行創新，優化小學體育教學模式，保證小學體育教學的效率和質量，促進小學生身心健康發展。

關鍵詞：“雙減”背景；小學體育；問題對策；提質增效

引言：“雙減”政策的核心就是實現減負增效的教學目標，以此來保證小學生健康成長，實現全面發展的目標。在“雙減”政策影響下，人們對體育教學的重視程度不斷提高，通過體育教學的方式來提高學生的身體素質，保證小學生的心理健康。不僅如此，體育教學還需要積極地與其他學科進行聯系，拓展學生的知識面，進而實現提質增效的目標，保證小學生的健康成長和全面發展。

一、小學體育教育的現狀

（一）師資匱乏、不專業

我國出臺“雙減”政策之后，小學對于體育教育的重視程度也越來越高，在課后服務中也設置了豐富多彩的體育活動。但是，這也在一定程度上增加了體育老師的教學負擔，體育教師不僅需要完成規定的體育教學任務，同時也需要安排好課間操，同時還需要開展豐富多彩的課后延遲輔導等。不僅如此，很多小學體育教師非體育專業畢業生，無法科學指導學生開展體育運動，不僅影響了小學體育課堂的教學質量，同時也削弱了學生對體育知識學習的積極性。

（二）教學方式呆板

小學生正處于身心發展的重要階段，同時也是小學生運動能力最佳的階段，在小學體育教學過程中，教師不僅需要教授學生體育知識，同時也需要培養學生養成良好的運動習慣，培養學生對體育知識的興趣。但是，因為小學體育教師多是由非體育專業畢業生擔任教師，缺乏專業知識作為基礎，而且，教師所設置的教學內容死板不夠靈活，導致小學生對體育知識的學習逐漸失去了學習興趣。一般而言，在小學體育教學過程中，教師往往會讓學生做一些熱身運動，主要通過慢跑或者是跳躍等動作來實現熱身效果，熱身完畢之后，教師會為學生演示教學內容，然后學生通過模仿的方式進行學習。課程的最后，多是以自由活動為主。這種固定、死板的教學方式，無法有效地激發學生的學習興趣，甚至有的學生出現了逆反的心理，厭學、逃課等情況也屢見不鮮，嚴重地影響了小學體育課堂的教學效率和教學質量。

（三）學生參與熱情度不高

通過調查我們發現，小學生對體育學習普遍不感興趣，參與熱情比較地，雖然有一部學生對體育運動感興趣，能夠參與到體育運動當中去，大部分學生都是處于一種“放羊式”的學習狀態。究其原因，主要是因為學生經歷了一個上午的文化課知識學習，都處于比較疲憊的狀態，只是想通過體育課來放松一下，并不想學習體育知識，進而導致了小學生對體育教學的參與熱情不高。

（四）體育教育沒有推動力

通過了解我們發現，在小學生階段，學生之間沒有組織任何形式的比賽，這也就導致了小學生所掌握的體育知識沒有展示的機會和舞臺，進而削弱了小學生對體育知識的學習熱情。如果學生能夠有一個展示的舞臺，對體育知識的學習熱情也會得到充分地激發，進而保證小學體育課堂教學的質量，實現提質增效的目標。

二、“雙減”背景下，小學體育實現提質增效的措施

（一）搶抓機遇，完善配套措施

在“雙減”背景下，對體育教學的重視程度也需要不斷提高，（1）保證小學體育教師能滿足教學需求。影響小學體育教學質量的重要因素就是因為小學體育教師嚴重不足，無法有效地開展體育社團，有針對性地開展體育活動，開展課后延遲服務等，鑒于此，需要學校增加小學體育教師的配比，保證小學體育活動的需要。（2）保證小學體育教師的專業性，之所以小學生對體育知識學習興趣低，參與性不強，主要是因為體育教學死板無趣，鑒于此，學校需要積極組織體育教師進行培訓，提高體育教師的專業素養和綜合能力，以此來豐富小學體育教學的內容。（3）不斷完善小學體育配套設施。學校需要加大對體育設施的投入，比如，設置相應的籃球、足球、羽毛球等設置，通過豐富體育設施的方式來豐富體育教學內容，保證小學體育教學質量，實現提質增效的目標。

（二）提升質量，時不我待

在小學體育教學過程中，要想實現提質增效的教學目標，打造高質量的體育課堂，就需要教師采取科學合理的教學方法，發揮學生主觀能動性，讓學生積極參與到體育鍛煉當中去。比如，在足球鍛煉過程中，教師要采用循序漸進的方式，逐漸提高學生的足球技能，培養學生對足球的興趣，培養學生的全面發展。

（三）優化結構，培養習慣

要想保證小學體育課堂的教學質量，就需要采取有效的措施，培養學生建立良好的運動習慣。比如，學校開展豐富多彩的體育運動，讓學生利用課間時間進行運動，不僅如此，每天上午和下午可以設置課間活動，可以采用間操的方式，也可以采用一些豐富多彩的小型體育競賽，比如，組織學生進行跳繩比賽，二人三足等，通過這些簡單體育運動的方式來豐富學生的課間生活，實現勞逸結合，讓學生認識到體育鍛煉的重要性，進而養成良好的運動習慣，實現小學體育提質增效的目標。

（四）精準服務，力求創新

在“雙減”背景下，學校有針對性地開展了課后延遲服務，主要是幫助學生完成作業，并且對學生進行有針對性的輔導，以此來減輕學生和家長的負擔。為了保證課后延遲服務的豐富性，小學還將體育融入課后延遲服務當中，利用課后延遲服務的方式開展體育技能培養，比如，可以在課后延遲服務中開展花式運球，跳大繩等活動，讓體育運動融入小學生的日常生活當中，成為小學生日常生活中不可分割的一部分，進而實現提質增效的目標。

（五）三位一體，協同育人

要想保證小學體育教育的質量，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，還需要教師充分發揮家庭的力量。在“雙減”政策下，課外輔導機構已經銷聲匿跡，學生有充足的時間進行體育運動，家長可以利用休息時間與學生進行體育運動，通過體育運動的方式，不僅能夠增進親子之間的關系，同時也能夠提高學生的體驗技能，讓體育運動成為家庭活動中重要的組成部分，以此來提高小學生的身體素質，實現提質增效的目標。

三、結束語

總之，在“雙減”背景下，對小學體育教學提出了更高的要求，不僅要求體育教師豐富體育教學內容，激發小學生對體育知識的學習興趣，同時也需要創新體育教學形式，讓體育活動成為小學生日常生活中重要的組成部分，實現體制增效的教學目標。

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