論體育游戲在初中體育教學中的有效運用

馬建群　葉梅

摘 要：體育游戲以游戲所特有的內容、形式、規則及作用為特點，在初中體育教學中被廣泛應用。該文通過對初中學生身心特征及體育游戲進行全面分析，結合筆者教學實踐，找出體育游戲運用中的注意事項，以最大限度發揮其作用，達到行之有效的教學效果。

關鍵詞：體育游戲 體育教學 有效運用

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）01（c）-0136-02

1 研究對象的分析

初中學生年齡一般在11～14歲，處于少年期向青春期過渡階段。生理方面：這個階段是個體生長發育的第二個高峰期。該階段學生身體外形和生理機能將急劇變化，身體外形主要表現在肌肉的發達和骨骼增長變粗等方面；而生理機能主要表現在心肺功能增強、大腦發育成熟等內臟機能的發育，以及生殖系統的逐漸成熟三個方面。心理方面：心理發育落后于生理發育，好奇心、求知欲強，崇尚自由趣味，爭強好勝心理突出，認識能力不斷提高，對體育活動有初步認識，有集體榮譽意識，需要教師正確引導。

結合以上特點，該階段是學生增強身體素質、增長體育知識和進行體育教育的最佳時期。我們教師在體育教學中要運用各種行之有效的教學方法和手段，激發學生學習興趣，以增進學生身體素質，實現體育課教學目標。

2 體育游戲全面分析

2.1 體育游戲的概念

體育游戲是融體力發展、智力發展、身心娛樂為一體，既是游戲的組織部分，又是體育運動的組成部分。它是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種教學手段。它包括促進身體發展的活動性游戲和與各種運動項目密切相關的專門性游戲。

2.2 體育游戲的作用及意義

體育游戲是發展學生身體素質，改善身體器官系統功能的有力方法，體育游戲在活潑愉快的氛圍中，提高學生的基本活動能力，培養其團結意識、集體主義精神等優秀品質。

3 體育游戲有效運用的注意事項

體育游戲在體育教學中的有效運用，能使每一節體育課、每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，提高身體素質，促進學生的身心健康。需要強調的是，必須根據教學計劃需求，結合學生的實際情況，不同教學內容選擇運用不同的游戲。游戲內容要有針對性，應根據課的教學意圖和計劃，賦予游戲一定形象內容，避免牽強附會甚至通俗乏味的游戲，以免學生產生抵觸情緒。在體育教學中，應注意以下幾點。

3.1 教學階段不同，游戲選擇不同

一節體育課通常包括準備部分、基本部分、結束部分。每個部分的任務不盡相同，根據課堂教學需要，在課的不同階段合理運用游戲。

（1）準備部分。在開始部分適當運用體育游戲，用較短的時間，迅速有組織地使學生身體發熱，使學生各器官處于運動準備狀態，避免劇烈、突然性運動使學生身體產生異樣現象，為基本部分做好準備。因此，應選用運動量適中，興奮性適中，時間不會太長的游戲。如傳球觸人、網魚、螺旋跑等。

（2）基本部分。在該階段運用體育游戲，必須注意游戲的技能技巧要盡量與課的教材內容設計技術協同，可針對某些教學訓練任務和教學訓練手段設計游戲。如，在鞏固籃球的運球技術階段選用“迎面運球接力”；練習接力跑的交接棒技巧時采用“男女混合迎面接力”等。

（3）結束部分。該階段要讓學生迅速從興奮狀態調整至相對安靜狀態，令心率恢復平靜。該環節應多采用動作緩和、運動負荷較小的放松游戲。如：放松操、《三步一跳》等。

3.2 提前做好場地器材準備

根據體育游戲性質、學生水平以及場地情況來選用場地器材。有些準備工作可在教師的指導下由學生完成，若運動場地有限，教師可事先劃場地、自制小器材等。在場地的選擇上不要靠近建筑物，以免受傷；選擇的器材應放在不妨礙學生活動的地方。

3.3 教師在游戲中的角色扮演

游戲中注意教師的主導性作用，主導即在整個游戲過程中的指導和引導。如：當游戲中出現不正常行為時進行管理，指導學生正確進行游戲，糾正錯誤，制造游戲中的愉快氛圍等。

裁判員應由學生擔任，教師是裁判長，培養學生的獨立工作能力，并保證體育游戲過程的公平公正、有序準確，以取得良好的教育教學效果。

3.4 講解與示范的必要性

初中生形象思維好、模仿能力強，但抽象思維能力較差，因此，教師必須給學生做出正確講解、示范動作，使學生直接地感知動作全貌。首先，教師的講解要簡練明了；示范要采用直觀的方法，用嫻熟、有趣的動作激發學生興趣。其次，教師應站在便于學生觀察學習的地方，并注意不讓學生面向陽光或迎風站立。最后，講解順序應為游戲名稱、場地安排、學生隊型及站位、游戲方法、游戲規則與要求、游戲結束。

另外，教師要經常和學生一起練習、一起游戲，讓學生有更多的機會學習、模仿、體會教師的動作，起到言傳身教的作用。

3.5 加強游戲組織性和紀律性

加強游戲組織性和紀律性，是游戲順利進行的保障。如，分組后各小組都必須按指定方法和規則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲等，避免出現混亂，甚至出現傷害事故，影響體育教學正常開展。

3.6 結束與總結的重要性

應在規定的時間或次數后；或當學生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結束游戲。游戲結束前，教師應預先提示結束時間。游戲結束后，立即進行總結，并進行適當獎懲。評價要做到公正、公平，對于勝利者要表揚和肯定，對失敗者應給與鼓勵，多肯定少責難，真正做到關愛、呵護學生，使參加學生受到應有的思想教育和學到一定的知識技能。利用外部條件的刺激進行適當獎勵和懲罰，可以很好地成為學生學習動機形成的一種驅動力，推動學生積極參加體育活動。

總之，教師必須遵循體育教學基本規律和體育游戲基本原則相結合，根據學生身心、教學條件、教學任務等來選擇體育游戲及教學方案。教師應以提高教學有效性為出發點，以育人為目標，不斷探究創新，把創編游戲和利用游戲教學作為自己的“看家本領”，充分發揮其作用，進而全面發展學生素質。

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