探析小學(xué)體育中的創(chuàng)新教學(xué)

塔娜

摘? 要：近年來，我國社會發(fā)展迅速，隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育得到更多關(guān)注。而實現(xiàn)素質(zhì)教育的最根本之道在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率的提升在很大程度上會提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征，創(chuàng)造適合其特征的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。與此同時，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以最大限度地調(diào)動學(xué)生對體育運動的熱情，促使他們主動地探究體育的知識與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新教學(xué)；策略

引言

作為小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)工作可以幫助學(xué)生充分實現(xiàn)對于體育知識的理解和掌握并強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，其對于我國高素質(zhì)體育人才隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)很有幫助。基于此，大批教育工作者對于如何做好體育教學(xué)活動進(jìn)行了分析，希望進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)模式的持續(xù)拓展。在此期間，大批體育教師根據(jù)日常教學(xué)工作的經(jīng)驗總結(jié)了影響體育教學(xué)質(zhì)量的問題，希望進(jìn)一步結(jié)合具體問題來制定對策，繼而確保體育教學(xué)工作的針對性調(diào)整。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1沒有明顯的教學(xué)效果

在制定小學(xué)體育教學(xué)大綱時，沒有站在小學(xué)生的視角，沒有正確地剖析小學(xué)生的實際需求、興趣、愛好和情感，只希望利用體育課來提升學(xué)生的身體素質(zhì)。從表面上看，這種方法能讓學(xué)生快速、便捷地學(xué)習(xí)到有關(guān)體育課的基本原理，同時還能提高自身的身體素質(zhì)。但是，就其實質(zhì)來說，學(xué)生們的學(xué)習(xí)僅僅是表面功夫，對于日常的身體鍛煉沒有靈活的掌握技巧，這就造成了課堂教學(xué)效率不高。

1.2教學(xué)模式比較單一

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式通常是一成不變的，其教學(xué)內(nèi)容包括準(zhǔn)備、教學(xué)、結(jié)束三個階段，每節(jié)課四十多分鐘，這種教學(xué)方式十分僵化。傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容不能滿足當(dāng)今時代對體育課程的需求，使其成為一種既單調(diào)又乏味的課程。如果師生都對體育課喪失興趣，將難以有效地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的策略

2.1豐富教學(xué)活動形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體育的魅力

從教學(xué)工作的角度來看，在組織小學(xué)體育教學(xué)活動期間，教師應(yīng)該豐富教學(xué)活動的組織形式，從而積極結(jié)合形式多樣的體育教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生對于體育知識加以思考，其有助于引導(dǎo)學(xué)生充分感悟體育學(xué)科帶來的魅力，對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)很有幫助。另一方面，豐富的教育教學(xué)活動可以為學(xué)生提供更多的實踐探索機(jī)會，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育知識的同時養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，其為學(xué)生身體思維能力的充分優(yōu)化提供了更多的可能。例如，在講授《小足球》一課時，教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些世界杯的精彩集錦，從而借助相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生營造一個良好的體育知識學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻感悟足球運動的魅力，幫助學(xué)生群體激發(fā)自己對于體育運動的探索興趣。在此過程中，教師還可以組織學(xué)生們開展一些班級內(nèi)的足球比賽，從而幫助學(xué)生通過參與比賽更為切身地感悟體育運動帶來的樂趣，其有利于幫助學(xué)生愛上足球運動并在課后積極做好對于足球運動的參與，從而引導(dǎo)學(xué)生在參與運動的同時強(qiáng)化自己的身體素質(zhì)。

2.2推動體育分類訓(xùn)練，滿足不同需求

小學(xué)體育課程有別于其他科目教學(xué)，尤其突出多樣化訓(xùn)練和分類指導(dǎo)。因而，針對不同年級的學(xué)生，教師需要計劃相應(yīng)的體育鍛煉基礎(chǔ)活動項目和運動門類訓(xùn)練的多樣化。簡單統(tǒng)一的體育鍛煉活動方式和體育授課模式不能滿足學(xué)生各項發(fā)展需要。在實際訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)從簡單的肢體訓(xùn)練開始多樣化安排體育訓(xùn)練項目。面對高年級學(xué)生，教師可以提供更多樣的技巧訓(xùn)練，增加其運動技能的同時進(jìn)一步提升其體能，強(qiáng)化學(xué)生抗壓能力。同時，類似的分類教育可以顯著提高體育課堂的效率。例如，針對高年級小學(xué)生多樣訓(xùn)練需要，體育教師可以統(tǒng)一整合多個班級的學(xué)生同時開展體育課，而后將一定數(shù)量的學(xué)生按訓(xùn)練項目整合編組，把有同一體育愛好的學(xué)生整合為一個訓(xùn)練組，開展多樣化分類訓(xùn)練。在分類體育訓(xùn)練時，可簡單分為基礎(chǔ)技能組別、技能提升組別、轉(zhuǎn)項競賽組別。分類訓(xùn)練可以為學(xué)生設(shè)置一項明確的訓(xùn)練升級目標(biāo)，支持學(xué)生更高效提升體育專項水平。多樣化體育分類訓(xùn)練適應(yīng)了新課改的體育個性化教育目標(biāo)，大幅拓展了體育教師創(chuàng)新教學(xué)的領(lǐng)域。在分類指導(dǎo)下，小學(xué)生參與專項體育訓(xùn)練時安全防范也更有保障。

2.3開展體育游戲教學(xué)，克服訓(xùn)練難關(guān)

在小學(xué)體育鍛煉項目內(nèi)，耐力跑往往是組織學(xué)生參與運動中最常見的一種方式。學(xué)生會因為平時訓(xùn)練不足、耐力薄弱，而產(chǎn)生心跳過快、呼吸急促的身體缺氧狀況，身體不適有會讓學(xué)生不想要參加耐力跑項目。為了使學(xué)生克服相應(yīng)的耐力跑常見不適問題，體育老師應(yīng)當(dāng)主動調(diào)整教學(xué)思路，把體育游戲教學(xué)法和有氧耐力跑組合在一起，支持學(xué)生攻克耐力跑訓(xùn)練中缺氧、肌肉酸脹等身體耐力不足的反應(yīng)，以創(chuàng)新教學(xué)謀求體育鍛煉訓(xùn)練效果改善，鼓勵更多小學(xué)生參與耐力跑。例如，在耐力跑開展之前，添加系列趣味瑜伽訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在瑜伽游戲之中掌握控制自身呼吸。在耐力跑訓(xùn)練進(jìn)行時，教師可以有意識地創(chuàng)新耐力路線，增加校園探索的環(huán)節(jié)，利用打卡游戲和任務(wù)游戲結(jié)合，逐次延長耐力跑的距離，讓學(xué)生在目標(biāo)引導(dǎo)下更有動力參與耐力跑訓(xùn)練。同時，耐力跑可以與游戲獎勵掛鉤，設(shè)置挑戰(zhàn)自我獎項，只要學(xué)生突破自我體現(xiàn)體育精神就可以獲得一定的積分，使得創(chuàng)新小學(xué)體育授課方式可以更充分體現(xiàn)在育人作用。

2.4設(shè)計一些交互問題，推動教學(xué)工作生本化轉(zhuǎn)型

在體育教學(xué)工作開展期間，為了提升教學(xué)質(zhì)量，體育教師們應(yīng)嘗試結(jié)合體育知識點和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計師生交互問題，以便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)以問題作為出發(fā)點對于體育知識進(jìn)行自主思考與合理探尋，繼而促進(jìn)學(xué)生群體教學(xué)價值的合理發(fā)揮。基于此，教師可以確保教學(xué)活動朝著生本化的方向進(jìn)行調(diào)整和變革，其為新時期我國教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化提供了可能。

結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下和教學(xué)改革的深入實施，在小學(xué)教育階段，體育老師如何有效地提升課堂的時效性，成為教學(xué)的一個主要目的。所以，在小學(xué)體育課上，除了加強(qiáng)對老師自身的基本知識、職業(yè)能力的培養(yǎng)外，還要積極探索更多的創(chuàng)造性的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，最大限度提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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