農(nóng)村背景下小學(xué)英語教育教學(xué)的策略

高玉敏

摘? 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加快發(fā)展，小學(xué)英語課程在城市小學(xué)的改革實施中比較順利，但在長期受農(nóng)村地理條件、師資隊伍力量、家長及學(xué)生個人英語意識等許多社會客觀因素影響和環(huán)境制約的農(nóng)村英語教學(xué)中卻困難重重，直接影響著我國農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的基本質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)一步加快改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的困難現(xiàn)狀，成為我們加強改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村背景下；小學(xué)英語；教育教學(xué)；策略

引言

在小學(xué)開設(shè)英語教學(xué)是國家教育部相關(guān)文件提出的重要的教學(xué)指導(dǎo)要求，全國城市、縣區(qū)，包括農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)課程教學(xué)體系中，都要將英語教學(xué)作為重要的組成部分。由于中國小學(xué)英語課程開展起步晚，實際覆蓋范圍有限，加上在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)開展障礙重重，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，如教學(xué)觀念落后、師資力量不足、教學(xué)設(shè)備陳舊等，需要采取有效的措施加以解決。

1定期開展教師培訓(xùn)

針對現(xiàn)階段農(nóng)村教師教學(xué)思想落后的現(xiàn)狀，學(xué)校與教育機構(gòu)應(yīng)該積極的聯(lián)系相關(guān)英語培訓(xùn)單位，只有將教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能夠為學(xué)生學(xué)好英語提供更多的服務(wù)。同時學(xué)校與教育機構(gòu)應(yīng)該更加重視對于農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)，農(nóng)村教師師資較為薄弱，因此需要更多的關(guān)注和支持來保證農(nóng)村小學(xué)教師的觀念改革。在小學(xué)英語教師充分理解和接受新課標(biāo)下對于英語教學(xué)的改革內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的心理狀況與城市學(xué)生心理狀況的異同點，真正做到針對農(nóng)村學(xué)生小學(xué)英語教學(xué)的思路尋找。因此，當(dāng)?shù)卣块T可以定期對農(nóng)村小學(xué)生開展心理活動探究，來幫助教師更準(zhǔn)確迅速地了解農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題。同時需要定期開展教師的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師不僅在教學(xué)思想方面進(jìn)行提升，更重要的是要多方面了解針對小學(xué)生的教育內(nèi)容和教育設(shè)計知識。這種定期開展教師培訓(xùn)的方式不僅能夠使教師對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和新課改的具體內(nèi)容進(jìn)行了解，同時也有利于教育部門對現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題進(jìn)行針對化的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生實現(xiàn)降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以更多地記憶和掌握英語學(xué)科的知識。

2通過實物展示，增強學(xué)生直觀感受

小學(xué)是學(xué)生接觸英語的最初階段。但是，需要注意的是，這一時期的學(xué)生抽象思維較差，在理解英語知識時難免會遇到一些問題。英語是一門邏輯性很強的語言，尤其是在語法上，包含了很多十分繁雜的知識，所反映的事物和我們的生活也是息息相關(guān)的。所以，小學(xué)英語教師就可以通過實物展示的方式來進(jìn)行英語教學(xué)。特別是在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，實物的展示可以有效增強學(xué)生的印象，學(xué)生對單詞的理解變得更加深刻。在涉及到一些形容詞時，教師可以通過動作來給學(xué)生進(jìn)行展示，在涉及到一些名詞時教師就可以通過實物來進(jìn)行展示，需要注意的是，在這一過程中，教師需要激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并設(shè)置科學(xué)的問題來啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)的英語內(nèi)容。比如，小學(xué)英語教師在教學(xué)到“What would you like？”這一課程的相關(guān)內(nèi)容時，就可以利用這一教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，提升課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的記憶這一單元的單詞。首先，小學(xué)英語教師可以現(xiàn)在課外準(zhǔn)備一些課堂道具，這些道具有“水”、“面包”、“牛奶”等。有些不便在課堂展示的實物可以使用圖片來表示，比如說“雞肉”、“蔬菜”、“面條”、“牛肉”等。在實際學(xué)習(xí)單詞的這一過程中，小學(xué)英語教師就可以提出這樣的問題：“What would you like to eat？”，有的學(xué)生回答“beef”，有的學(xué)生回答“chicken”，此時，英語教師就可以給學(xué)生展示出這兩個單詞的圖片，在這一過程中，教師繼續(xù)提問，學(xué)生也繼續(xù)回答，從而補充了更多的其他單詞。此外，小學(xué)英語教師還可以設(shè)置其他的對話環(huán)節(jié)，這樣可以有效提升小學(xué)生的口語能力，并且在對話中，涵蓋了這一單位中所包含的各種單詞和句子，學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到了有效提升，這種教學(xué)方式是十分有效的，提升了整個英語課堂的效率。

3利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

教師可以在實際開展小學(xué)英語教學(xué)的過程中利用多媒體技術(shù)以及設(shè)備來拓展小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，這樣不但可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以為其引進(jìn)一些新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的目光，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。此外，借助多媒體技術(shù)還可以將很多教學(xué)內(nèi)容生動、形象、直觀地展示出來，這樣能夠顯著降低小學(xué)生的理解難度，從而促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。例如，“外研版”小學(xué)三年級英語“This is his head”這節(jié)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生掌握一些有關(guān)人體部位的單詞以及表達(dá)語句，而這些內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，所以在教學(xué)時，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)計這樣一個動畫視頻：“I made a little snowman and bought some clothes， hats，gloves and shoes for it，but I don’t know how to wear them. Can anyone tell me where the various parts of the snowman are？””然后，將動畫視頻展示給學(xué)生。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，英語教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高語言能力的關(guān)鍵，因此必須給予足夠的重視。針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題，論文從學(xué)校、教師、社會等幾個方面進(jìn)行分析，以期逐步提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的空間，提高他們的英語實際使用能力。

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