建立多維信息透明化模式：家具與產品設計產教融合新含義及路徑

谷 巖 陳 悅

東北林業大學家居與藝術設計學院

隨著教育賦能、產教融合作為熱詞被大眾熟知，產教融合縱深推進已成為高校企業化、企業高校化的教育主題。建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系，支持企業、高校、科研院所共建高水平的協同創新平臺，推動科技成果轉化。［1］

一、產教融合新含義解析

家具與產品設計現代產業的升級發展是由單一個體轉向多元化聯動共同發展，形成區域產業，企業發展驅動形成產業鏈。家具與產品設計專業產教融合是高校科研革新物質驅動，是發展過程推動高校人才培養目標轉變和升級。企業發展需要對接市場，需要不斷創新。家具與產品設計產教融合縱深發展是為了解決學生、高校、企業三大主體間發展不平衡、不協調、不可持續的問題。因此，產教融合是助力人才與企業創新的重要方式，是高校發展的必由之路。

高校作為為企業培養家具與產品設計方面高質量人才的重要陣地，展現了高校的育人能力，實現了教育教學資源的開放共享。隨著企業創新速度的加快和對高校以及學生主體意識的滲透，高校教育轉型是大勢所趨。因此，產教融合就要最大限度地發揮教育賦能提供給高校高質量發展的內在動力。在此背景下，我們有必要對高校配置要素與企業質量提升之間的內在關系進行思考，分析在教育賦能背景下，教育如何賦能產業創新，教育賦能背景下的創新要素又是如何作用于企業高質量發展。剖析教育賦能背景下產教融合的信息壁壘，對高校實現人才培養升級具有重要意義。

產教融合主要是以實習基地、訂單式培養、頂崗實習等形式開展，合作模式比較單一，合作內容不夠深入和系統。［2］當前，雖然對產教融合必要性進行了較為深入的研究，但仍存在一些不足：（1）家具與產品設計產教融合內涵挖掘不足，校企融合路徑單一。產教融合是一項長期教育工程，地區差異、信息差異、實現路徑差異是不可避免的。（2）家具與產品設計產教融合的目的不清晰，忽略學生的主體作用。產教的投入往往大于支出，目的的不清晰、主體的不明確導致產教無法共享，更無法正向循環。（3）高校、企業、學生之間存在信息壁壘，產教融合研究浮于表面。

二、新含義下的家具與產品設計與室內設計多維信息“透明化”管理平臺解析

（一）來源與人物解析

高校的目的是培養高科技人才，企業的目的是為了自身發展，學生的目的是為了實現自身價值。基于現代產教融合理念，歸根到底，教育賦能背景下的家具與產品設計專業產教融合的目的是什么？應該是通過產教融合培養綜合性人才。所以應立足以人為本的教育賦能理念，制定合理的產教融合實踐路徑，實現產教融合的目的。其本質核心是學生，所有的實踐路徑都是為了產教融合。目前，實現路徑偏離核心，所以提出產教融合新含義的目的是創造多維信息透明化模式，為核心服務。管理平臺的目的是簡化開設家具與產品設計專業的高校、企業、學生之間協同管理關系，實現平臺與平臺、項目與項目之間的良好分工協作。另外，信息透明化指的是打通多個項目的信息環節，使各環節的人、責、權劃分清晰，并將各類分散信息進行有效串聯。

（二）管理模式解析

優質、均衡、深層次是教育賦能背景下的產教融合“大家居”的新遠景，是新含義下的家具與產品設計多維信息透明化管理平臺的顯著特征。

多維信息“透明化”模式是涉及宏觀與微觀的多元管理。其機制由實踐平臺支持、企業驅動、多維信息管理協同三部分組成。一是家具與產品設計實踐平臺支持。虛實融合的實踐管理平臺利用專業化的優勢，降低成本、提高效率、節省人力。從機會公平到參與公平，全方位滲透信息、傳遞信息，滿足學生對校企融合資源的需求。二是家具與產品設計企業驅動，驅動分為企業意識層面驅動與企業項目驅動，需要企業轉變思想，在政策的支持下，實現創新、持續發展。三是家具與產品設計多維信息管理協同。高校與學生直接負責企業單項，面向市場，面向企業的需求，也是對未來的職業規劃進行精準的診斷、供給和評估，利用平臺專業化優勢，大量減少溝通成本，三者發揮各自所長，實現互補。

三、建立家具與產品設計多維信息“透明化”模式的意義和價值

（一）拓展家具與產品設計“產教學”三方信息接納渠道

這一模式能有效激發市場活力，引導各方主體參與教育新基建，培育良好的發展生態。能繼續縱深產教融合，夯實底座。家具與產品設計信息接納渠道是一種組織結構，同樣也是產教融合縱深融合的“底座”，是將企業需求從社會、高校層層傳遞到學生手中，它的重要性不言而喻。家具與產品設計“產教學”三方信息接納渠道的擴展、更新迭代，對于產學研用而言，會讓整個模式鏈條運轉更加順滑，增加模式的廣度與深度，對于三方個體來說，信息渠道的擴展會減少時間成本、運營成本、人力成本，減少不必要的工作負擔。

（二）提升家具與產品設計“產教”雙方人才供應服務能力

在信息接納渠道的基礎上，高校對于人才的培養要求應從傳統的基礎性人才轉變為創新型人才和高端人才，在實際教學中，從基礎的知識與能力到實踐多個維度的知識要點，需要跨學科學習的綜合知識能力。構建以專業建設和課程建設“雙核心”的產教融合人才培養機制，充分認識課程與專業之間的辯證關系，指導專業建設和課程建設的實踐，走專業建設可持續發展之路。［3］

（三）提升家具與產品設計產教投資決策能力

提升產教投資決策能力，需要提高預見性。無論是對高校、企業、學生三方的哪一方來說，在探索未知的道路上，擁有預見性是走下去的前提，這就需要我們有周密的信息調查研究。信息透明化是為未來做準備，減少“急加速、急剎車”決策，從信息出發，對問題進行去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的研究，進行系統分析、歸納和推理，找到本質的、必然的聯系，從而提高投資決策的正確性。

（四）提升產業鏈協同發展能效

要樹立長遠、穩定及持續的合作理念。［4］產業鏈需從傳統產業轉型提升到現代化，現代化創新產業鏈需通過重塑傳統產業鏈提高整體效能。產業鏈、創新鏈的協同，是推動產教融合高質量發展的關鍵之一。在信息平臺資源共享的基礎上，助力家具與產品設計企業、高校開展密切協同合作，以產業鏈和創新鏈即“兩鏈”的重大需求和關鍵環節為導向，以家具與產品設計的基礎研究、技術開發與產業化應用示范為側重，促進產學研用，提升“兩鏈”的整體價值。

四、家具與產品設計產教融合路徑研究

（一）打造家具與產品設計專業虛實融合的實踐平臺

1.完善家具與產品設計教學結構，促進產教“底座”轉型

在教育賦能背景下，家具與產品設計實踐教學平臺的建立涉及多方主體，但由于各個主體機制不同，甚至相差甚遠，各方的義務存在重疊、缺失等現象。在平臺中，布局新平臺、新資源、新應用，加快傳統教學向數字化教學轉型，從虛擬層面推進融合創新；打造互聯網+物化為基礎的務實平臺，賦能高校、企業，促進基礎設施的換代升級。產教融合評價體系是工作水平的重要衡量體系。［5］因此，在產教融合現有模式中，以校企合作的核心為基礎，構建數字化融合的實踐教學平臺，確保以學生為主導的各個主體溝通無壁壘，同時打造虛實融合的實踐平臺。校內外實踐平臺既要構建于真學、真做、真實踐的客觀平臺，又要打破真實，建設虛擬信息平臺。

2.探索專業新型模式

進一步促進學科融合建設，促進線上線下跨學科實踐交流平臺建設，通過跨學科共享不同專業內容，供平臺內不同專業有需要的學生參考，或將一些難度較大的跨學科內容通過視頻的方式共享。基于此將建設數據供給、決策中心，實現優質的產教資源供給。

3.加強家具與產品設計校企項目引導，加大傾斜力度

基于家具與產品設計多維信息透明化的虛實實踐平臺，深化合作層次，密切三者關系。剖析企業技術，了解企業項目，充分調動學生的積極性，以提高學生解決問題的能力。以企業人才培養為主導構建 “緊密型”“核心型”合作機制，建立長期且穩定的組織制度。想要產教融合的模式長期穩定，企業必須以項目為引導，三方以信息共享為基礎，高校對人才培養方案進行及時調整、優化，確保產、教、學三方共贏，為持續、深入打造家具與產品設計實踐教學平臺奠定基礎。

4.開展質量體系評估

對項目進行有效監管，應從教學實踐全流程入手，采取有效措施，包括構建教學人才隊伍、不定期開展基地建設和管理評價、重新編寫家具與產品設計專業教學大綱、重新制定產教融合的教學監控標準等。同時，及時了解在實訓環節中學生的最新動態，采用專家、同行、學生評價三種形式，獲取教師實踐性教學的各項信息，并第一時間予以有效反饋，促進教師對現有模式進行優化，提升教師與學生之間的匹配度，促進平臺高質量發展。

（二）建設家具與產品設計智能核心化信息引擎

1.識別產教融合背景下信息化建設需求

在校企信息化平臺建設中，依然存在著以下問題。

（1）三方資源利用率、轉化率低。初級的產教融合是引入企業專業的技術、管理、經驗，從而達成校企合作。同時，借助企業的技術資源，邀請企業的專業性人才進校園，或者將相關專業學生送入企業，使他們在實際生產活動中提高技能。但實踐中，時間、距離、方式等因素會影響企業資源的利用率，學生真正在企業中學習、體驗的時間較少，影響了產教融合的深度。

（2）綜合信息數據分散。目前，高校信息、產教融合平臺有教務管理系統、學校在線教學平臺、雨課堂、學工系統等。各個平臺由不同的廠商負責，功能方面存在重復，數據之間不能對接，導致產教融合的信息分散、更新不及時且準確率低。

2.構建家具與產品設計專業智能核心化建設工作機制

針對以上問題，建設智能核心化信息引擎和產教建設智能化、數據化、業務化高級共享中心，從而提升高校、企業、學生決策的準確性、及時性、系統性。

（1）以智能信息化作為平臺內生要素。現實情況是智能核心服務仍處于發散式的狀態，需要從體系上保證科學發展。以“智能信息化”為依托，以數據推進建設，促進協同發展。改變產教融合教育資源信息的發展方式，提供云服務和內在支撐。整個平臺以數據業務作為內生要素，對產教融合項目進行全生命周期管理，提供包括合作意向管理、協議簽訂服務、深度合作、合作成效評價、成果申報、決策分析、評價模型等幾個模塊內容，各個模塊分別為不同的角色用戶提供授權，構建全境化的智能核心化的云服務體系，推進多維信息平臺智能化發展。

（2）以智能核心引擎為創新機制。智能技術正在全面賦能各類行業，全方位改變產教融合的合作模式和校企合作的業務流程，推動產教融合的智能化升級。構建智能采集系統，高校匯聚，建模整合，挖掘應用，系統化、層級化學生、高校、企業人物畫像，建立便捷、靈活、穩定、可靠、智能、動態、綜合的引擎，提升智能核心引擎的調控能力，打造“多維參與、協同高效、透明開放、實時快捷”的模式。

五、結束語

產教融合是我國高等院校培養高層次人才的重要方式，是進一步優化我國家具與產品設計人才結構，提高人才培養質量，推動高校、企業健康發展的必經之路。產教融合戰略的目的是建立家具與產品設計多維信息“透明化”模式，注重產教融合的家具與產品設計學生主體，搭建開放合作的平臺，利用科技的力量，消除學生、高校、企業之間的信息壁壘，提升產教資源的應變能力，了解時代的機遇與挑戰。 建設產教融合的新途徑，構想建設藍圖，具有典型的理論價值和實踐意義。