新時代初中道德與法治課堂中的愛國主義教育

■天津市漢陽道中學 孟卓寧

愛國主義精神是中華民族精神中的主要內容，愛國主義精神是弘揚當代中華民族精神需要關注的重要歷史文化內涵，是推動社會發展、國家繁榮的偉大精神力量。隨著時代的發展，愛國主義教育受到了學界長期的關注，取得了較為豐碩的討論結果。愛國主義教育是人民群眾思想道德建設的主要任務。新時代背景下，學校的思想道德教育和法治課堂已經成為愛國主義教學的重要陣地，在實踐中更需要推陳出新，結合學生的生活實踐把愛國主義教學滲透于課堂教育教學的各個環節。

一、愛國主義教育文獻綜述

（一）政策依據

中共中央總書記習近平同志在黨的十九大會議中指出：“中國特色社會主義步入了新紀元。”“這是中國經濟發展新的歷史發展方向，是在新的歷史條件下進一步爭取中國特色社會主義光輝勝利的時代”。2019年11月黨中央、國務院辦公廳頒布了《新時代愛國主義教育實施綱要》，引領人們弘揚崇高的愛國主義民族精神，為促進中華民族實現輝煌的中國夢而不懈努力。一系列愛國主義教育工作有關文件精神的落地執行，進一步提高了愛國教育教學工作的針對性和有效性，對于愛國主義教育事業的健康蓬勃發展有著十分重要的意義和時代價值。

（二）理論依據

目前學界關于愛國主義思想教育的一些理論性課題研究也呈現出深入、細化的特征。清華大學吳潛濤博士在《全方位了解愛國的社會科學內涵》一文對愛國主義的多重內涵作出了比較系統的介紹，他指出：“愛國是表達個人對祖國依賴關系的感情系統；愛國主義教育是調節個人和祖國之間人際關系的重要行為準則與體系；愛國主義是支持中華民族興旺發展的中華民族精神的內核。”中國地質大學朱桂蓮教授在《民族愛國主義教育研究》一書中通過分析國內外學者對民族愛國主義內涵的相關論述，提出：“民族愛國主義不僅僅是人類千百年來產生的對自身祖國和中華民族的深切喜愛之心，是一座國度和中華民族的精神柱梁和人類深刻的國際政治和道德，而且是某種能胸懷全球、兼顧各國共同利益并能超脫狹小民族主義的愛國民族情感、行動、思想和文化精神。”符合新時代要求的高效有序的道德與法治課堂中的愛國主義教育能幫助青少年樹立堅定的理想信念，把愛國情感、愛國意志轉化為具體的愛國行動，進而增強社會發展的活力和中華民族偉大復興的動力。

二、愛國主義教育課堂實踐

新時期加強愛國主義教育，既是貫徹習近平總書記有關愛國主義教育重大論斷的實際行動，也是當前思想政治教育的主要內容。這對振興民族精神、團結中華民族力量、全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的中國夢有著重要而深刻的歷史意義，也對培育廣大學生的愛國主義思想感情、增強學生的愛國主義覺悟，幫助學生樹立正確的思想政治觀和人生觀、價值觀，增強青少年作為中華民族未來接班人的自尊心、自信心和自豪感，提高學生的民族責任感、自信心和榮譽感有著重要的現實意義。

（一）介紹典型人物事跡，幫助學生樹立愛國意識

初中生的心理發展正處于從依賴到獨立的過渡時期，是健康人格塑造的關鍵時期，他們的自我意識不斷增強，內心強烈渴望獨立，開始主動關心周圍的人與事，但對現實的認識又過于理想化，不能做出準確理智的判斷和選擇。網絡時代的到來以及多元社會思潮的涌現為愛國主義教育注入了新的活力，也給當代愛國主義教育帶來了挑戰。如何讓愛國主義教育適應時代發展的特點，既能達到傳承愛國主義精神的目的，又能幫助學生樹立理性的愛國意識，是亟待解決的問題。

結合初中生自身發展特點與課堂教學要求，具體教學方法可以從典型人物事跡介紹入手。初中生對身邊人、事、物的認識往往還是偏感性，照本宣科的講述方式會使學生感到乏味，難以產生共情。所以教師在講述這些典型人物的真實事跡時，開展課堂互動更能激發中小學生強烈的學習興趣。比如，教師在八年級上冊第八課《國家好大家才會好》的授課中，可以開展“猜猜他是誰”的課堂活動，讓學生根據提供的背景資料猜出我國著名的科學家、“導彈之父”錢學森教授，通過對錢學森教授歷經重重磨難終回祖國懷抱并為祖國的國防、航空航天事業作出杰出貢獻的感人事跡的發掘，激發學生的愛國熱情，使學生產生強烈的共鳴，逐漸樹立愛國意識。

（二）創設典型生活情境，厚植愛國情懷

當代青少年既是實現建黨百年奮斗目標的親歷者、見證者，更是實現建國百年奮斗目標、建設中國特色社會主義現代化強國最重要的一支主力軍。中學階段是青少年成長發育的重要時期，也是他們樹立遠大理想、形成正確科學的人生觀和道德觀、踐行社會主義核心價值觀的關鍵時期。因此，在這個時期進行愛國主義教育尤為重要。靈活多樣的教學手段能激發學生探索知識的積極性，改變學生在傳統課堂教學中的被動地位。學生可以主動參與學習探究的全過程，這有助于培育學生的愛國思想和愛國情懷。

比如教師在八年級上冊第十課第二框《天下興亡匹夫有責》的授課中，結合數學基礎知識展開重點內容的教學，能夠幫助廣大中小學生理解課程內容，認識到實現中華民族偉大復興的夢想需要實際行動，需要一代又一代優秀中國青年埋頭苦干、頑強拼搏、艱苦奮斗、接續努力，每個人都必須在各自的專業工作崗位上付出辛勤的汗水、揮灑滿腔熱血。青少年是我們黨和國家的未來和希望，應該堅持不懈地努力、主動學習、積極探索、堅定艱苦奮斗、實干興邦，樹立為人民服務的遠大理想信念，擔負起推動實現中華民族偉大復興中國夢的重大歷史任務，增強責任感和使命感。為了讓學生領悟到本課的知識重點，同時養成愛國主義情懷，課堂活動可以設置為“暢想2035”接力畫活動。首先將班里學生分為六組，預設學校、醫院、火車站、街道、博物館、我的家六個場景，讓學生通過接力繪畫的方式，合作完成每個場景的想象和構建。青少年是祖國未來的“追夢”人，設置這樣生動的教學活動能夠幫助學生更好地了解國家建設的成就，認識到勞動者對國家建設的重要意義，也能從繪畫的過程中感受到自己對祖國美好未來的自信心和自豪感，增強責任感和使命感。“暢想”與“踐行”主題堅定了學生對實現中國特色社會主義現代化和中華民族偉大復興的信念，從“心”主題出發，厚植學生愛國主義民族情懷，幫助其成長為偉大“中國夢”的建設者。

（三）結合日常生活場景，引導愛國行為

豐富多樣的教學手段能為正處于青春期、情感細膩敏感的學生營造一個極具感染力的課堂氛圍，但隨著時間的推移，這種短時間迸發的情感也在逐漸由濃轉淡，這說明了學生沒有真正領悟到愛國主義的內涵。愛國主義教育要注重實效性，才能讓青少年的愛國主義情懷入腦入心，落實行動。

學生的愛國行為是其愛國認知和愛國情感的外化表現，也是檢驗愛國主義教育成效的標準之一。初中生因年齡等原因還無法真正投身新時代中國特色社會主義的建設中，教師可以鼓勵學生從身邊事做起，比如對每周升旗儀式進行規范要求，要求學生在整個的升旗過程全程保持肅穆，不交談打鬧。通過系統深入地開展愛國主義教育，我們會發現學生在升旗過程中更加認真、莊嚴，國旗升起的時候可以看到學生眼睛里流露出的自豪與驕傲。教師還應該鼓勵學生經常參加多種形式的實踐活動，在日常生活中學生通過關愛他人、服務社會的行為實踐，履行新時代中國合格公民的責任，更是將課堂中學到的一系列愛國知識和感悟到的一腔愛國情感在實踐中進一步深化。

在當代，我們愛國主義的實質在于堅持愛國、愛黨、愛社會主義的高度統一。初中道德與法治課堂教學作為愛國主義教育的主渠道，旨在通過多種教學方式激發學生熱愛祖國、熱愛中華民族的感情，培養學生的新時代中國特色社會主義民族自尊心和自豪感，幫助學生樹立理性的愛國意識，引導學生充分認識到少年強則國家強，從而確立遠大抱負，把愛國情、報國志落實為強國行。學校通過愛國主義教育強化學生為中華民族偉大復興事業而努力學習、拼搏奮進、無私奉獻的理想信念，從而幫助學生確立崇高偉大的社會主義民族文化志向，通過身體力行報效祖國，實踐自己的愛國情感、愛國志向，終將個人的成長融入新時代中國特色社會主義建設之中。