立德樹人理念下的中職院校體育和藝術教育價值分析

郭淼 珠海市第一中等職業學校

德育教育作為國家以及民族發展的精神動力，更是需要大力弘揚，而在教育教學中貫徹立德樹人理念，可以增強學生民族自豪感，培養民族精神。在當今物質生活豐裕的時代，學生們需要進一步充實自己的精神生活，增強自身民族意識和團隊意識。然而，受西方文化的影響，許多中等職業學校的學生對德育教育缺乏足夠的了解，無法體會德育教育所蘊含的精神魅力。所以，在體育教學過程中，要積極貫徹立德樹人理念，充分發揮體育和藝術教育的價值，對學生的思維意識和行為方式進行啟發。同時，教師應樹立科學的教育觀，充分認識到體育和藝術教育的價值，在立德樹人理念的指導下不斷優化體育和藝術教育。

一、立德樹人理念下的中職院校體育和藝術教育價值

（一）有利于促進學生心理發展

不同的社會發展環境賦予體育和藝術教育不同的功能，但體育和藝術教育最基本的功能是健身和娛樂的功能，它在任何一個階段都發揮著作用。體育和藝術教育是通過身體、思維活動來達到強身健體、放松身心和娛樂的目的。隨著我國綜合國力的增強，中職生逐漸認識到提高生活質量的重要性，對精神生活的要求也越來越高。所以，中職院校對于體育和藝術教育的詮釋不應再局限于理論教學層面，而是要過渡到通過體育和藝術教育給中職學生的身心及精神方面帶來的積極影響。例如，通過觀看體育和藝術相關的節目，能夠將自己的情緒融入到體育運動或者藝術活動中，隨著體育運動的起伏，能夠吶喊、歡呼，達到放松身心的效果[1]。

同時，中職學生也能通過參與體育和藝術活動來宣泄情感，緩解來自環境、學習等方面的壓力對他們的影響。通過體育和藝術活動，可以給中職學生的心理帶來一定的舒暢感和愉快感，所以，中職院校體育和藝術教育不僅可以起到強身健體的作用，而且還可以舒緩中職學生的情緒，幫助他們放松心情，滿足他們的精神需求。

（二）有利于引導學生塑造人格

通過體育和藝術教育的持續引導，中職學生人格可以更加健全。在活動實踐過程中，他們可以不斷地突破自我，挑戰自我極限。體育和藝術教育還可以激發學生的團隊合作精神，培養學生競爭意識，讓他們意識到比賽的公平性。同時參加一些體育和藝術活動，也能增強團隊精神，培養團隊凝聚力。伴隨著社會的飛速發展，在中職學生生活中，體育和藝術活動發揮著越來越重要的作用。通過體育和藝術活動，學生的身體以及心理素質都能得到提高，還能培養學生具備一定的團隊合作意識和藝術審美能力，在實踐過程中，學生會學會相互幫助、相互支持，在達到活動目標的同時，還能使學生的思想品格得到健全[2]。而立德樹人理念是與社會發展相適應的，它可以滲透到學生體育和藝術教育的各項教學活動中，成為中職教育的重要內容。

（三）有利于幫助學生奠定生活學習基礎

從體育鍛煉的運動現狀來看，體育鍛煉是一項艱苦的運動，需要學生投入到堅強的意志和不怕苦、不怕累的精神中去，才能掌握一定的運動技巧，從而取得好的成績。對于體育鍛煉，或者說體育競賽，不僅要考慮到學生的身體機能，還要考慮到學生的意志力。通過體育鍛煉所培養出來的不怕苦、不怕累、不畏困難的精神，也會在學習中得到充分體現，所以我們說體育鍛煉可以為努力學習奠定思想基礎。同時，體育鍛煉對學生大腦的發育和記憶力有很大的幫助。一般來說，有運動習慣的人，大腦的反應速度會特別快，能夠快速地分析出問題，同時還能提高大腦的分析與解決能力。充足的氧是腦細胞“呼吸”所必需的，也是維持腦細胞正常發育及功能的前提，而通過體育鍛煉，使學生能夠進行有氧呼吸，增加大腦的供氧，提高大腦的靈活性，提高大腦的綜合分析能力。

（四）有利于學生獨立自主意識的培養

中職院校教師應注重學生自主發展意識培養，鍛煉學生獨立思考能力，使學生在日常生活、學習中可獨自解決所面臨的困難及問題。隨著新課程改革的不斷深化，學生的主體性越來越突出，體育和藝術教育教學也是如此。在實際教學過程中，教師應該以特定教學內容為基礎，引導學生在學習過程中相互配合，遇到問題時積極嘗試自主獨立地進行處理，強化學生學習生活的自主性。

（五）有利于學生拼搏精神的培養

培養學生的拼搏精神，可以增強他們面對困難的勇氣，讓他們敢于挑戰，突破自己，取得成功。體育教學有利于培養學生的拼搏精神和進取精神[3]。在實際授課過程中，教師可對學生進行一定的挫折教育，使學生意識到技能學習的過程不是一蹴而就的，需要長時間、多次的練習，才可掌握相應的能力與技巧，這樣既可使學生學到相應知識技能，也可培養學生拼搏進取的精神。

（六）有利于學生競爭意識的培養

競爭是一個永恒的主題，只有競爭才能推動學生快速成長。體育和藝術教育中，學生可以通過參加校園體育、藝術比賽，形成良好的競爭意識，最大限度發揮自身特長，在競爭中爭取有利態勢，為自身適應社會提前打下良好基礎。體育和藝術教育中蘊含著大量增強、鍛煉學生競爭意識的方式及方法，能夠有效彰顯出相關學科中所蘊藏的競爭意識，并且在增強學生競爭意識方面具有獨特的作用及價值。

二、立德樹人理念下中職院校體育和藝術教育優化策略

（一）合理融入德育教育，優化創新教育教學設計

中職體育和藝術教育教學中，教師在進行教學設計時，應充分挖掘教材中的德育教育元素，將德育元素與體育、藝術教學內容相結合，針對不同的教學內容，如籃球、排球、乒乓球等，設置不同的德育教學方式，有意識地滲透德育，使學生在教學活動中提高道德素養。比如，在進行籃球訓練時，可以通過劉國棟、姚明等著名運動員的視頻，引導學生學習他們的體育精神，體會到他們的社會責任感，把他們當成榜樣，在籃球比賽中保持高尚的品格，用扎實的專業技術和不屈不撓的精神去戰勝對手。在藝術比賽中，要鼓勵學生拼搏努力，遵守比賽道德，堅持“友誼第一，比賽第二”的理念。

（二）教師以身作則，樹立良好道德典范

立德樹人理念下，要想在體育和藝術教育中有效滲透德育，首先教師必須在日常教學中發揮表率作用。對于中職階段的學生來說，這個階段的學生正在向成人發展，具有很強的向師性，所以教師除了在教學過程中要保持較高的道德修養之外，在課下和日常生活中也要有良好的職業修養和道德品質，無論是在課堂還是生活中，都要給學生樹立榜樣，注重自己的言談舉止，才能潛移默化引導學生[4]。例如，在體育課堂上，教師可以提前進入課堂，等待學生的到來，在與學生進行交流的過程中，要尊重并傾聽學生的意見，與學生進行積極交流互動。在藝術教學中，教師要耐心引導學生欣賞、學習相關作品。

（三）結合立德樹人理念，開展教學實踐活動

體育和藝術學科的學習不僅可以強身健體、陶冶藝術情操，還可以調節學生的學習壓力。中職生正處于身心發育的關鍵時期，來自家庭和學校的壓力都比較大，通過鼓勵學生參加體育、藝術活動，能夠讓學生身心得到放松，進而調整自身狀態，幫助學生保持身心健康。參加體育、藝術活動還可以培養學生的團隊合作意識、挑戰自我的能力和創造力。而體育運動能起到健身的效果，在這個“亞健康”的社會里，運動可以提高學生的身體素質，提高身體的協調性。與此同時，在進行體育鍛煉過程中，教師還可以引入我國傳統的民族運動，比如武術、太極拳等，在體育鍛煉過程中，引導學生增強民族認同感，從而提高學生綜合素養。

（四）重視教師學習培訓，提高自身職業素養

教師作為學生學習體育和藝術學科的引導者，首先要不斷提高自己的職業道德和專業素養；教師個人的業務能力是最重要的，要不斷去探索并掌握新的研究方法和教學技巧，才能有效引導學生掌握體育和藝術知識技能。針對這種情況，首先，學校可以組織教師參加各種基礎教學比賽。比如，音樂演奏、繪畫比賽或者體育比賽、優質課評比等等，這種方式不僅可以為教師創造有利的表演條件，還可以讓更多的年輕教師脫穎而出[5]。學生在欣賞之下，也會被教師的專業技能和人格魅力所折服，從而提高學習的積極性。其次，加強師資隊伍建設。中職院校可以鼓勵教師積極參加各種活動或者講座，利用學校創造的機會進行學習，提高個人專業能力和技能水平。當然，教師也要積極學習與體育、藝術相關的理論知識，了解體育、美學、音樂和審美教育學等有關的常識，并把所學到的先進理論和實踐應用到課堂教學中，從而不斷拓寬學生視野，提高學生綜合素養。

（五）結合現代化教學手段，優化創新教學方案

為保證教學質量，教師必須重視教學方案的優化創新。一般情況下，體育和藝術學科有小組課、集體課、觀摩課、研究課等形式。集體課一般是按照年級來劃分的，小組課一般是按照班級內部學生實際情況劃分的。小組教學方式是因人而異，教師能夠對學生在教學活動過程中出現的問題進行細致觀察，并引導學生進行解決，而集體課則以培養整體學生的綜合能力為目標，通過相對統一化的教學活動，逐步提高學生的體育、藝術能力。對此，教師可以結合工作實踐，將多種教學手段相結合，設計出更有效的教學方案，從而提高教學質量。

此外，傳統教學方法往往以教師為主體，采用灌輸式的教學模式開展課堂教學活動，容易忽視學生的主體性，限制學生個性化思維發展，一定程度上也抑制學生的創造力。因此，在體育和藝術學科教學中，教師應積極調動學生學習興趣和主動性，引導學生自主探索。這就需要教師改進自身教學方案，給學生更多的“私人”時間，讓學生去研究體育、藝術，開展體育活動，參觀藝術展覽等，只有這樣，學生才能更好地理解體育和藝術學科，并形成自己的見解。同時，教師也應允許學生發表自己的觀點，并與他們進行交流。在和諧的學習氛圍中，教師負責引導學生，將解決問題的方法傳授給學生，培養他們獨立解決問題的能力。另外，在體育和藝術教學中，不能只注重技巧的訓練，而忽視對學生意識和分析能力的培養。當然，為了提高學生的學習效率，教師還應該充分利用學生的分析、歸納能力，用心理活動來推動生理活動，注重學習總結和歸納，這樣才能更好地提高教學的科學性和合理性。

（六）優化教學內容，完善教學評價體系

中職院校學制時間相對較短，三年的課程學習難以讓學生完全了解掌握體育和藝術學科相關知識技能，對此，教師應將體育和藝術學科的基礎理論知識與技能訓練相結合，使學生能夠快速掌握基礎知識技能，使學生對體育和藝術學科的歷史發展等有更全面的了解，為學生今后學習生活打下堅實基礎。在中職院校體育和藝術學科教學中，開設相關課程可以使學生對體育、藝術有更深層次的認識與了解，提高其綜合素養，激發學生學習熱情。

同時，教師應重視教學評價體系的優化完善。以往中職院校體育和藝術學科的考試在某種程度上是不合理的，一般采用傳統百分制考試方式，甚至不進行考試，導致教師難以對學生進行客觀的評價。所以，教學實踐中，教師應采用現代化教學手段，主動優化完善教學評價體系。首先，評價學生不僅要根據他們的知識、技能掌握情況，還要考慮他們對體育和藝術方面的興趣愛好和情感反應，以及學生參與音樂實踐活動的態度、參與程度等。考試范圍應以教學大綱中為基礎，但在特殊情況下，教師可根據學生的實際情況，選取與其水平相當的考核內容，作為考試的輔題。當然，在具體的評判標準上，教師可以以教學大綱、人才培養標準、各項技術要求、結業后該達到的水平等方面為依據，對學生進行相應的評價，這樣教師對學生的評價才會更加地綜合化、合理化、公平化，從而有效促進學生全面發展。

三、結語

綜上所述，在立德樹人理念下，中職院校體育和藝術教育不僅要傳授學生基本的知識技能，還要注重培養學生的人格魅力，通過教學活動提高學生的責任感和團隊精神，增強學生的國家責任感。對此，中職院校體育和藝術教育在改革過程中，必須結合中職院校學生實際情況，提高教師職業素養，對教學形式進行創新，優化教學方案，完善教學評價體系，從而提高教學質量，促進學生綜合素養的提升。通過體育鍛煉以及藝術活動，可以激發學生大腦皮層的活躍性，提高他們分析和解決問題的綜合能力，幫助學生更好地學習知識，在培養良好品質的同時，還能達到提高學習效率的目標。