高校乒乓球課程融入思政元素的實踐路徑

王艷 田奕奇 馮一笛

(上海體育大學 上海 200438)

新時代背景下，國家更注重對綜合型人才的培養，注重立德樹人在教育中的地位。課程思政概念的提出是對國家政策的響應，是對思想政治教育的創新。2014年，上海逐步探索從思政課程到課程思政的轉變，選取部分高校進行試點，發掘專業課程思想政治教育資源。2016 年，習近平總書記在全國高校思想政治會議上深化了課程思政的內涵，明確了課程思政的目標。

乒乓球作為我國的國球，深受大學生的喜愛。乒乓球課程有著豐富的思政元素，既可以通過乒乓球運動員為國爭光的歷史事件，也可以通過乒乓球的訓練和比賽過程，培養學生精益求精的意志品質和不怕輸、不服輸的頑強拼搏精神。在乒乓球課程中融入課程思政，有利于充分發揮乒乓球課程的德育功能與價值引領，有利于實現乒乓球課程的育人作用［1］。本文以乒乓球項目為例，探索課程思政理念與體育教學相融合的路徑，以期為課程思政理念在高等體育教育中的發展提供一定的理論參考和實踐借鑒。

1 乒乓球課程思政的價值蘊涵

1.1 提供思政元素，拓寬育人渠道

乒乓球課程本身具有豐富的思政元素，從乒乓球競賽規則中規定的發球高度、無遮擋發球來看，思政元素體現為公開、透明的規則，引導學生樹立正確的規則意識與責任意識，不斷提高自我管理能力與自律意識；從乒乓球技戰術打法的更新換代來看，思政元素體現為進取、創新的意識，培養了學生積極進取、不斷創新的意志品質；從乒乓球訓練過程來看，思政元素體現為吃苦耐勞、精益求精的品質，能夠培養學生持之以恒、精益求精的工匠精神，形成不怕苦、不怕累的意志品質。將思政教育有機地融入乒乓球課堂教學中，在傳授學生基本技術的同時，又能引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，產生潛移默化的影響。

1.2 落實立德樹人，促進全面發展

高校立身之本在于立德樹人。高校是培養學生世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地。面對當今世界紛繁復雜的信息、不同價值觀的沖擊，學生更應樹立正確的思想道德信念。乒乓球課程是一門實踐類課程，在乒乓球發展歷史上，有著許許多多的愛國事跡，容國團獲得中國第一個乒乓球世界冠軍，開啟了中國乒乓球的新篇章。需將德育元素融入乒乓球課程之中［2］，將立德樹人貫穿于教學的全過程之中，在教授學生乒乓球知識技能的同時，幫助學生樹立健康第一的指導思想，促進學生德智體美勞全美發展。

1.3 響應中央政策，融合愛國教育

習近平總書記指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”中國乒乓球的發展史彰顯著發奮圖強、自力更生、艱苦奮斗的實干精神，胸懷祖國、放眼世界、為國爭光的愛國精神，同心同德、團結戰斗的集體主義精神，勝不驕、敗不餒的革命樂觀主義和革命英雄主義精神［3］。將乒乓精神融入課程教學，有利于培養學生的愛國精神，有利于增強“四個自信”。

2 乒乓球課程思政的教學設計

2.1 教學目的設計

2.1.1 正確運用政治引導作用，增強政治認同感

近年來，社會上的各種思潮充斥著自媒體網絡，學生自我意識呈現出多元化特征，學生群體接受價值觀教育的內生動力不足，在一定程度上存在社會道德實踐與主流價值觀相悖等現象。《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：“推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦。”將課程思政有機融入乒乓球教學中，發揮以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心的思想政治教育作用，增強學生對黨的思想政治理論的認同，潤物細無聲地將習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學生的潛意識中，為其今后的發展打下堅實基礎［4］。

2.1.2 充分發揮思想引領作用，樹立正確價值觀

新時代背景下，東西方文化相互激蕩、碰撞，各種各樣的價值觀充斥著自媒體網絡，學生不免對此產生價值困惑，甚至迷失在錯誤的價值觀念中。培養什么人、怎么培養人是教育的根本問題，立德樹人是高等教育的根本任務。需把社會主義核心價值觀融入乒乓球教學中，教育引導大學生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人［5］。

2.1.3 基本掌握乒乓球基礎技術，增強身體素質

乒乓球課程作為一門實踐類課程，其根本目的是讓學生掌握一門運動技術，增強學生的身體素質。學生通過一個學期甚至數個學期的乒乓球選修課，能夠發展一般體能和專項體能，有效提升乒乓球運動技能，使其能夠運用乒乓球理論知識，提升對乒乓球項目的認知能力。

2.2 教學內容設計

2.2.1 融入中國特色社會主義核心價值觀

乒乓球課程思政建設需要圍繞政治認同、家國情懷、文化修養、道德修養等重點進行內容優化，其中最核心的便是中國特色社會主義核心價值觀。在教學內容設計中，要將價值導向與知識傳授相融合，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，將思想價值引領貫穿于整個教學過程，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。

2.2.2 學習乒乓球運動的發展歷史

堅定歷史自信，增強歷史主動。學習乒乓球運動發展歷史，尤其是我國乒乓球運動發展歷史，是教師傳授的重點內容，也是學生必須了解學習的重要內容。教師可以通過向學生介紹世界乒乓球發展的5 個階段，即削球打法主導時期、中遠臺單面長抽打法主導時期、近臺快攻打法主導時期、近臺快攻打法與弧圈打法競爭時期、弧圈球打法主導時期，來引導激發學生的創新意識；引入我國乒乓球運動發展的歷史，讓學生感受到中國乒乓球隊奮勇拼搏、不斷創新的意志品質，激發學生胸懷祖國、為國爭光的愛國精神。

2.2.3 掌握乒乓球運動的基本動作

乒乓球課程是一門實踐課程，對于技術動作的學習和掌握是必然的。教師在安排練習的過程中，通過設置一定訓練強度的練習，磨煉學生的意志品質，培養學生吃苦耐勞的意志品質。例如：在練習正手攻球時，先讓學生原地進行徒手練習，以20次為1組，做5組；在上臺練習時，將發球個數逐步遞增。讓學生通過乒乓球技戰術的練習，形成精益求精的工匠精神，養成不怕苦、不怕難的意志品質。在進行左推右攻的練習時，部分學生可能由于協調性較差［6］而產生畏難情緒，教師可通過適時的鼓勵與幫助，培養學生堅韌不拔、勇于面對困難的精神品質。

2.2.4 學習乒乓球運動基本知識

乒乓球競賽規則的演變與改進推動了世界乒乓球運動的長遠發展，體現著公平公正的奧林匹克精神。發球時拋球高度不低于16 cm、不得回拋、遮擋；賽事中，38 mm 小球改為超過40 mm的大球；球體材料由賽璐珞改為塑料材質等規則［7］，增強了乒乓球運動比賽規則的嚴謹性，促進了乒乓球運動中比賽打法的均衡性，體現了乒乓球賽事與時俱進的創新性，也提高了裁判員判罰的客觀性。教師可以通過這些例子，引導學生樹立正確的規則意識與責任意識，不斷提高自我管理能力與自律意識。

2.3 教學方法的選取

2.3.1 問題導入法

問題導入法不僅能夠使學生主動參與課堂，增強他們的學習興趣和積極性，還能夠引導他們認識到乒乓球運動所蘊藏著的乒乓精神對個人和社會的重要性。通過問題導入法，教師可以更好地將乒乓球與社會主義核心價值觀相結合，引導學生思考乒乓球運動的歷史、文化和精神，體會乒乓球運動所體現的團隊合作、公平競爭和誠信守規等體育品德，培養學生形成正確的思想品德和價值觀。

2.3.2 案例分析法

案例分析法能夠將抽象的價值觀與具體的乒乓球情境相結合，使學生在實踐中更好地理解和體驗社會主義核心價值觀的內涵。通過這種實踐性的學習，學生可以更深刻地領會乒乓球課程思政的價值，增進對乒乓球精神和思想政治教育的認識和認同。例如，教師可以引用真實比賽中擦邊球的案例，裁判未看見擦邊，但對手卻主動提醒，引導學生樹立公正公平的競賽觀和誠信守則的道德觀。通過案例分析，學生不僅能夠了解乒乓球運動中的道德和倫理問題，還能夠樹立正確的價值觀。在討論中，教師可以鼓勵學生發表自己的觀點，并對學生的觀點進行引導和啟發，培養學生的判斷力和決策能力。

2.3.3 實踐操作法

實踐操作法通過實際的乒乓球訓練和比賽活動，使學生在實踐中學習和感知乒乓球所體現的精神品質和價值觀。通過技術訓練，學生可以逐步掌握乒乓球基本動作，如準備姿勢、正手攻球、反手推擋等。在訓練中，教師可以適當增加訓練負荷，培養學生堅持不懈、勇于挑戰的意志品質。同時，教師可以組織學生進行升降賽、對抗賽等，讓學生感受比賽的緊張和壓力。在比賽過程中，教師可以強調公平競爭、誠實守信的重要性，鼓勵學生遵守比賽規則，尊重對手，使學生樹立正確的競爭觀。

2.4 教學評價

2.4.1 愛國主義

對每一個中國人來說，愛國是本分，也是職責，是心之所系、情之所歸。愛國主義精神是乒乓球課程思政最重要的部分，在學生學習乒乓球思政后，對愛國主義部分進行考核評價是必不可少的。教師可以以中國乒乓球發展歷史和成就作為客觀考核內容，也可以設置主觀題考查學生對中國乒乓球運動的認可程度及對國家體育事業的熱愛程度，從而量化乒乓球課程思政中愛國主義精神這一標準。

2.4.2 合作意識

乒乓球運動的訓練過程需要攻守雙方的合作，只有攻守雙方共同配合，才能夠形成合作互練的過程。同時，乒乓球在單打比賽中是獨立的個體運動，在團體和雙打比賽中，合作就顯得尤為重要。因此，合作意識是乒乓球課程思政的重要組成部分。教師可以通過教師主觀評價的形式，也可以通過學生互評的方式，對合作意識這一部分進行考核評價。

2.4.3 道德品質

道德品質是乒乓球課程思政的主要部分之一，教師應對學生在課程學習過程中體現出的道德品質進行評價。例如：通過學生是否能夠在訓練、體育游戲和比賽的中表現出頑強、堅韌、剛毅的品質來判斷該生是否具有頑強拼搏的品質；通過學生是否能夠在課堂教學過程中不偷懶、耍滑，面對困難不拋棄、不放棄來判斷該生是否具有不懈奮斗的品質。

2.4.4 技術考評

技術考評是乒乓球課程考核中的重要組成部分，主要分為技術測試和教學測試。技術測試包括正手攻球、反手推擋、左推右攻、正反手發球和實戰測試，反映了學生對于乒乓球課程的技術掌握情況。教學測試主要包括教案撰寫，考查學生對乒乓球基礎知識的掌握與靈活運用。通過技術測試和教學測試，能夠很好地反映學生在乒乓球課程學習中的掌握情況。

3 結語

在新的形勢下，要為建設社會主義現代化體育強國培育新一批高素質、高能力的社會主義體育人才，高校體育教育工作者需重視思想政治教育在日常教學過程中的引領作用。乒乓球是我國國球，而在一代代乒乓人的奮斗與傳承中形成的國乓精神，有利于提高乒乓球課程質量。因此，應將思政元素融入乒乓球課程教學之中，從歷史傳承中汲取力量，以乒乓精神引導愛國主義情懷。把握乒乓球教育的系統思維，綜合運用問題導入、案例分析、實踐操作等多種教學方式，充分發揮國乓精神培育大學生愛國主義情懷、團結合作意識和高尚道德情操的作用。這樣才能在未來的課程創新中更好地提高乒乓球課程質量，為培養乒乓球后備人才提供源源不斷的動力，實現青少年德智體美勞全面發展。乒乓球課程思政創新任重而道遠，只有不斷探索，不斷創新，才能真正做到思政育人。