語用題型創新化 復習重視綜合性
——以2020—2022年高考試題為例

胡桂瓊

(貴州省遵義市第三中學)

自從教育部出臺了《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》《中國高考評價體系》及其說明后,2020—2022年的高考語言文字運用題逐漸呈現出試題選材“貼近時代、貼近社會、貼近生活的素材”的特點以及試題設置“合理創設情境,設置新穎的試題呈現方式和設問方式”的特征。

下面,筆者主要針對語言文字運用板塊的創新類試題的試題設置方面提出一些自己的看法。(這里所說的創新類試題,指2020—2022年高考語言文字運用板塊中用新穎、獨特的方式進行呈現和設問的試題)

一、創新類試題研究及解題思路

創新類試題的情境特征主要為創設合理情境,設置新穎的試題呈現方式和設問方式,從而考查學生在新穎或陌生的情境中主動思考、完成開放性或探究性任務的能力和素養,要求學生具有發現新問題、找到新規律、得出新結論的能力。

創新類試題的設題規律：以綜合考查作為命題導向,避免以單一的知識點和能力點設置考題,倡導綜合性的測試形式。這一命題規律在2020—2022年高考題的語言文字運用板塊中表現得尤為明顯。如表1所示：

表1 2020—2022年語用創新類試題匯總表

續表

通過對上述試題的梳理分析,可以找到創新類試題的命題規律,簡單概括為兩點：

1.試題設問方式多為陳述式,且有非常明確的任務要求

從表1中可見,創新類試題題干的表述大多為陳述式,少有疑問式。如表1所示,在2020—2022年高考試題中,語言文字運用板塊創新類試題共有9道,其中2022年全國乙卷、2020年新高考Ⅰ卷中各有一道題采用了疑問式的設問方式,其他題均為陳述式,設問方式較以前的試題有所變化。

通過對表1試題分析后可以看出,試題設置均有非常清晰且明確的任務要求,如2022年全國乙卷要求“簡述‘打筆仗’的含義并分析它得名的緣由”,2021年全國甲卷要求“簡要分析其表達效果”,2021年全國乙卷要求“使用包含因果關系的句子,表達簡潔流暢,不超過65個字”,2021年新高考Ⅱ卷要求“改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語,但不得改變原意”,2020年新高考Ⅰ卷要求“為什么說原文表達效果更好”,2020年新高考Ⅱ卷中“請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析”等。

題干中明確了“簡要說明” “簡述含義并分析” “簡要分析” “簡述” “改寫”等具體的解題方法,指向“怎么做”的問題;題干關鍵詞“含義” “緣由” “表達效果的差別” “主要內容” “構成及表達效果” “幾個較短的語句” “比喻的相似性”等,指向“做什么”的問題。題干指向性強,目標任務明確,審題難度不大,沒有偏題、怪題。如表2所示：

表2 創新類試題的解題推理

2.試題根據情境設題的呈現方式新穎、靈活,主要為表達效果類和句子改寫類

表達效果類的試題目前以簡要分析表達效果為主。此類試題主要根據語句本身的特點、所在句子的情境來設置,靈活性大,變化性強,沒有套路可循。句子中有人稱的變化,就考查分析人稱變化的表達效果;句子中有擬人的修辭手法,就考查分析其表達效果;句子是比喻句,有本體和喻體,就考查分析句子中本體和喻體的相似性;句子是對偶句,就考查分析對偶句的構成和表達效果等。

表達效果類試題的設置雖然很靈活,但也有規律可循,其規律就是根據句子自身的特點設題。在復習時,教師可重點引導學生從多個角度品析語句,加強對語句的賞析。

句子改寫類的試題,目前以長短句互換為主。這類試題雖然看起來比較新穎,但其實都是語言文字運用板塊中常見的題型,只是換個“馬甲”,以比較新穎的方式來考查學生知識掌握情況和運用能力。長短句互換、句子替換等題型以新的形式再現,足以證明語言文字運用板塊知識點輪考的特點。這也是復習方向的一種指引。筆者認為,高三語言文字運用題的復習備考,仍需要對各種基本題型廣泛涉獵,要全面復習知識點,不能有遺漏;要以擴大知識面、夯實基礎知識和運用能力、提升思維素養為主要復習方向。

二、創新類試題命題趨勢預測

1.命題可能會更具有多樣性、綜合性、開放性

針對單一知識點或能力點簡單的、碎片化的試題數量會逐漸減少。試題設置可能會更側重閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究中某一個方面,也可能會整合三個方面綜合性命題,讓學生在復雜情境、多種角度和開放空間中充分展示其富有創造性的個性化的學習成果。

2.語言文字運用題的測試形式可能還會有變化

目前這類試題以比較新穎的方式來考查學生對知識點的掌握,短期內應該不會有太大變化。然而,當目前的測試形式逐漸固化,在一線教學和復習備考中形成新的應試模式和套路后,這類試題的測試形式可能就會發生變化,如2022年全國甲卷、乙卷的病句題。

3.不太可能會出現偏題、怪題

出現偏題、怪題的可能性雖不大,但命題材料的選擇與組合可能會有更多的角度,視野會更開闊,如2022年全國甲卷、乙卷的成語填寫題、病句修改題等,給人的感覺卻是出人意料,又在情理之中。

三、復習備考建議

1.夯實必備知識,建構能力體系

表3 語言文字運用板塊知識點梳理及分析

續表

從表3可以看出,語言文字運用板塊涉及的必備知識比較豐富,考查知識點較多,而且考查方式比較靈活。比如對病句的考查,既可以辨析修改病句,也可以通過考查詞語知識、標點符號、語段知識、邏輯知識等形式來考查;對修辭手法的考查,既可以在語段中設置選擇題,通過辨析的方式考查,也可以以賞析畫線句的方式來考查等。

在高考復習過程中,語言文字運用板塊要注意掌握以下必備知識要點：

①辨析引號、破折號、省略號等的典型用法,以及破折號與引號作用的不同;

②辨析成語詞義與情境是否契合,成語語體是否與情境吻合,成語對象是否與情境匹配等;

③復習比喻、擬人、借代、襯托等修辭手法與象征、移情等表現手法的關鍵點,能從內容、結構、讀者接受等層面分析修辭手法在情境中的運用效果;

④能從話題、句式、結構、情韻、傾向、音韻、節奏等方面一致性的角度判斷其與情境是否相符;

⑤能從變式句與常式句、長句與短句、整句與散句等角度,從語意、句式、邏輯、情感、接受度等角度,體察、表述同文情境下不同句式的表達效果。

2.鞏固基礎題型,加強綜合訓練

復習備考時,教師既要引導學生熟練掌握各種基礎題型,也要加強綜合訓練,見識各種創新試題,拓寬視野,避免考試中遇到創新試題時產生慌亂情緒。告訴學生即使試卷中出現創新試題,難度也不會很大,更不會出現偏題、怪題。因此,要理智地分析,調動平時所學來解決。

遇到創新試題時,審題是第一要務。首先勾畫題干關鍵詞,找出主干,明確任務要求;其次是找到修飾語,看修飾語對任務要求作出的限制。

比如2021年全國乙卷中的第21題：

簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子,表達簡潔流暢,不超過65個字。

題干共兩句話。前一句的主干為“簡述第二自然段的主要內容”,這是任務要求,“簡述”為解題方法,“主要內容”為答題內容,修飾語“第二自然段”是范圍限制。后一句的“使用……的句子”,這是具體任務要求;修飾語為“包含因果關系”,這是提出的限制條件。

根據對《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂》 《中國高考評價體系》及其說明的學習,以及2020—2022年語言文字運用板塊高考試題的分析,2023年高考語言文字運用板塊的選材將會更加多樣化,命題形式會持續創新,可能從詞語、標點、病句、修辭手法、補寫、銜接、仿寫、概括壓縮、圖文轉換等考點進行設題,而且會加大主觀性、開放性試題的命制力度。因此,在備考中,我們要全面復習,逐點突破,重視語言文字運用能力的綜合提升。

[注]本文系2022年貴州省教育科學規劃課題《高中語文“思辨性閱讀與表達”大單元教學策略研究》(課題編號：2022B298)的階段性研究成果。