實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類試題復(fù)習(xí)策略

初中地理教研核心團(tuán)隊(duì)

隨著新課改的逐步推進(jìn)，地理試題越來(lái)越凸顯對(duì)能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。由于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類試題是檢測(cè)考生探究能力、分析能力、創(chuàng)新能力及語(yǔ)言表達(dá)能力等的良好載體，所以成為中考命題的熱點(diǎn)。把握此類試題常見的考查要求，對(duì)于提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率頗為重要。

一、常見題型

1. 實(shí)驗(yàn)操作類試題。主要是以地理實(shí)驗(yàn)為情境考查實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果等方面內(nèi)容。初中階段的實(shí)驗(yàn)主要包括模型制作和模擬演示兩大類，涉及地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、板塊運(yùn)動(dòng)、地圖的選擇、等高線地形圖上山體部位的辨識(shí)、產(chǎn)生水土流失的條件等。

例1 某校開設(shè)制作“等高線紙質(zhì)立體模型”地理實(shí)踐課。課上，同學(xué)們小組合作完成了等高線立體模型（如圖1所示）的制作，并用它識(shí)別地形部位，學(xué)習(xí)、理解等高線地形圖的相關(guān)知識(shí)。據(jù)此完成下列各題。

（1）俯視模型，甲同學(xué)讀出的①②③④四地地形部位名稱及特征正確的是（ ）。

A. ①為山谷——等高線向海拔低處彎曲

B. ②為山脊——等高線向海拔高處彎曲

C. ③為緩坡——等高線比較稀疏

D. ④為山峰——等高線數(shù)值應(yīng)該四周大中間小

（2）沿圖中M—N 連線方向作剖面圖，最接近的是（ ）。

答案：（1）C? ?（2）A

在“制作等高線紙質(zhì)立體模型”活動(dòng)中，同學(xué)們需要繪制等高線，在等高線紙質(zhì)立體模型上識(shí)別山體部位，并沿M—N連線方向作剖面圖。用這種模擬實(shí)驗(yàn)的操作為背景命題，能讓同學(xué)們直觀形象地理解等高線定義、地形部位、地形剖面等地形圖相關(guān)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上分析問題，較好地體現(xiàn)了地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)。

2. 考察與觀測(cè)類試題。主要是以某種戶外考察、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)作為背景，測(cè)評(píng)同學(xué)們?cè)诘乩硎挛锖同F(xiàn)象的識(shí)別、地理差異比較、地理綜合分析與地理工具運(yùn)用的任務(wù)過程中的表現(xiàn)。

例2 大黑山地處大連市金普新區(qū)，自然景觀雄美雋秀，歷史文化氣息濃郁，是遼南地區(qū)著名的風(fēng)景區(qū)。圖2是“大黑山等高線地形圖”，圖3是“大連市氣溫曲線和年降水量柱狀圖”。某校地理小組利用暑假的時(shí)間來(lái)到大黑山進(jìn)行野外考察，結(jié)合圖2、圖3，回答下列問題。

（1）小組隊(duì)員希望選擇一條比較陡峻的線路登山，丙、丁兩條登山路線，他們應(yīng)該選擇_________________________。從山腳下一路攀登至點(diǎn)將臺(tái)，大家大汗淋漓，有人認(rèn)為是點(diǎn)將臺(tái)的氣溫比同一時(shí)刻的山腳下氣溫高所致，你同意這種說法嗎？ （填寫“同意”或者“不同意”）

（2）隊(duì)員們站在點(diǎn)將臺(tái)眺望遠(yuǎn)峰，A、B兩點(diǎn)更高的是點(diǎn)_________________________。請(qǐng)你和地理小組一起推測(cè)，甲、乙兩條虛線處，有可能發(fā)育成河流的是_________________________。

（3）八月的大黑山，草木蓊郁，溪水淙淙。老師告訴隊(duì)員們，大黑山的河流進(jìn)入一年中水量最大、水位最高的時(shí)期。請(qǐng)你和隊(duì)員們一起從氣候的角度解釋原因。

答案：（1）丁 不同意 （2）A 乙 （3）該季節(jié)降水量大，河流水量最大、水位最高。

本題組設(shè)置大黑山野外考察情境，該野外考察利用該地區(qū)等高線地形圖，結(jié)合相對(duì)高度測(cè)量、實(shí)地考察旅游發(fā)展條件兩項(xiàng)活動(dòng)，用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中的問題，更接近生活，讓同學(xué)們能更好地掌握相對(duì)高度、坡度陡緩、等高線地形圖的應(yīng)用等知識(shí)。

3. 讀圖與繪圖類試題。地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，獲取和解讀地理圖像信息是中學(xué)地理能力要求之一。我們不僅要會(huì)讀圖，還要會(huì)繪圖，如繪制等高線地形圖、地形剖面圖、氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、人口增長(zhǎng)圖等。

例3 下表為某地月平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，閱讀表格繪制該地區(qū)氣溫年變化曲線圖。

答案：如圖4。

本題給出某地一年內(nèi)每月的氣溫?cái)?shù)據(jù)，需要據(jù)此在坐標(biāo)圖的相應(yīng)位置逐月用點(diǎn)標(biāo)出氣溫值，再用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來(lái)。此題讓同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手繪制氣溫曲線圖，來(lái)獲取和感知該地一年的氣溫變化情況，體現(xiàn)了地理實(shí)踐力。

二、復(fù)習(xí)策略

實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類試題以地理實(shí)踐活動(dòng)為情境，其落腳點(diǎn)是考查基本的知識(shí)與技能，因此在復(fù)習(xí)時(shí)需要：

1.注意回歸教材，重點(diǎn)掌握基本概念、規(guī)律與原理，理解地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。梳理學(xué)習(xí)過的主干知識(shí)，形成知識(shí)體系。重視知識(shí)的組合、遷移和應(yīng)用，做到在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2. 認(rèn)真掌握各類地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用。要能從文字和圖表、數(shù)據(jù)資料中提取有效信息，并能夠?qū)μ崛〉男畔⑦M(jìn)行加工、處理和運(yùn)用，解決試題中提出的問題。

3. 要認(rèn)真體會(huì)每個(gè)地理實(shí)踐活動(dòng)的原理和設(shè)計(jì)意圖。地理原理和方法是地理實(shí)踐活動(dòng)的核心，要依據(jù)地理原理和方法著重思考這些地理實(shí)踐活動(dòng)有哪些可以拓展延伸的地方，不僅要“知其然”還要“知其所以然”，提升知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。

三、作業(yè)布置

實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是促進(jìn)同學(xué)們鞏固學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成核心素養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)、制作、考察和觀測(cè)等活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同學(xué)們能夠“真做實(shí)踐，做真實(shí)踐”，在地理實(shí)踐的過程中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)與技能是解決此類問題的關(guān)鍵。

作業(yè)案例：磁懸浮地球儀可以在無(wú)任何支撐情況下模擬地球自轉(zhuǎn)，讀圖5回答問題。

（1）若利用此地球儀模擬地球自轉(zhuǎn)，正確的操作方式是（ ）。

A. 沿經(jīng)線向上撥動(dòng)

B. 沿經(jīng)線向下?lián)軇?dòng)

C. 沿赤道向左撥動(dòng)

D. 沿赤道向右撥動(dòng)

（2）該地球儀存在的不足是（ ）。

A.沒有模擬地軸傾斜 B.沒有海陸分布

C.沒有經(jīng)、緯線分布 D.沒有南、北極點(diǎn)

答案：（1）D （2）A

總之，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類試題雖然開放程度高，考查形式靈活多樣，但只要同學(xué)們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在圖表中有效提取地理信息，掌握地理原理與方法就能夠從容應(yīng)對(duì)。