基于生活化的高中物理教學探究

何貴霖

（桐梓縣蟠龍高級中學，貴州 遵義 563200）

0 引言

物理學是一門以自然界中各種現象和現實物體的運動和相互作用為研究對象的基礎科學。在我們的日常生活中，物理學無處不在，從我們開電視、上網、打電話，到我們站立、行走、運動，都是物理學原理的體現。然而，傳統的物理學教學往往過于理論化和抽象化，這使得很多學生對物理學產生了一定的抵觸情緒。因此，我們需要探索一種能夠真正貼近學生生活，打破抽象、理論化的教學模式的新型教學方法，來激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

1 生活化教學概述

高中物理生活化教學是指在教學中通過運用實際生活中的案例和實驗進行教學，使學生能夠將抽象的物理知識與生活實際相結合，從而更好地理解和應用物理知識。這樣的教學方式可提升物理學習的效率，也能激發學生的學習興趣和動力，提高學習效果。生活化教學方法中，教師可以引入各類與學生實際生活緊密相關的主題，并結合學生的經驗和認識與物理知識內容進行對比、講解和探討。在實驗方面，教師可以根據學生的生活經驗和生活中存在的問題，引導學生進行自主探究和嘗試，開展實驗研究和課題探究，讓學生在課堂上親身體驗物理學科的魅力。

2 生活化教學在物理教學中的作用

2.1 有利于激發學生對物理的探究欲望

生活化教學方法可以幫助學生將物理知識與實際生活相結合，從而使學生更加深入地理解物理知識，并進一步培養學生的物理思維。實驗教學可以讓學生親身進行實驗，觀察現象、探究規律，從而培養他們的科學探究和實驗能力。生活化教學方法還可以通過小組合作學習來培養學生的物理思維能力。小組合作學習可以讓學生互相交流、分享自己的思考和解決問題的方法，進而可有效激發高中生對物理的探究欲望，提升學習動力。

2.2 有利于培養學生的物理思維能力

生活化教學方法可以幫助學生將物理知識與實際生活相結合，從而使學生更加深入地理解物理知識，并進一步培養學生的物理思維能力。生活化教學可讓學生在生活中體驗到物理的價值，激發他們的學習欲望。生活化教學可以讓學生在實踐中學習物理，從而提高學生物理學的實踐能力。生活化教學可以讓學生更加深入地理解物理知識，并且通過實踐和探究問題，從而增強學生的物理思維能力。

3 開展物理生活化教學活動的原則

以學生為本的原則：高中物理生活化教學遵循以學生為本的原則，這意味著在教學過程中需要將學生的需求、興趣和實際生活與物理學知識相結合來達到教學目的。生活中處處都有物理的應用，生活化教學需要緊密結合學生的實際生活與物理學知識，讓學生更容易理解和掌握物理學知識。高中物理生活化教學以學生為本的原則，關注學生的需求和興趣，緊密結合學生的實際生活與物理學知識，通過團隊合作和交互式教學等方式，激發學生的主動性和積極性，提高學生的自主學習能力和合作意識，讓學生更容易理解和掌握物理學知識。

滲透性原則：高中物理生活化教學滲透性原則是指，在教學過程中，將物理學知識滲透到學生的日常生活中，讓學生能夠感受到物理學知識的實際應用和意義。高中物理生活化教學滲透性原則是將物理學知識與日常生活有效地進行結合，讓學生體驗到學習物理的實際應用的意義，通過實際問題、制作實驗儀器和模型、實驗教學等方式，讓學生更好地掌握物理學知識，增強學生的實際動手能力和實驗技能，同時也能更好地對學生進行物理知識的滲透性教學。

開放性原則：高中物理生活化教學開放性原則是指，在教學過程中，讓學生通過自主探究和合作學習的方式，開放性地探討和學習物理學知識。教師應該利用各種教學資源，例如文獻、實驗等，還可以引導學生就所學習的某個物理知識點進行多方面的拓展，發現與其他生活現象的聯系。也可以通過分組討論、小組合作等方式，讓學生在學習中相互交流和學習，以拓展學生的思維，實現開放性教學的目的。

4 基于生活化的物理教學策略

4.1 應用生活知識導入新課

在導入新課時，教師引入物理的主題是物理知識與日常生活的聯系，帶著學生去尋找物理的痕跡和應用，讓學生從生活中的物理現象中發現物理并感知物理。在介紹物理概念時，可以引入生活實例，通過實例讓學生更深入地理解物理理論，零散的理論被串聯研究，更加有趣，也更能持續讓學生感興趣。

以人教版高中物理必修一中的“速度變化快慢的描述——加速度”教學為例，應用生活知識導入新課的具體流程如下：①引入生活實例。可以通過生活實例，比如展示一輛汽車的速度變化情況來引導學生了解什么是加速度，什么情況下會發生加速或者減速；②制作互動動畫或者表演。例如，根據汽車的速度變化，讓學生體驗加速的感覺，模擬在加速和減速時的車內情景；③經驗總結。讓學生總結生活中的加速度應用經驗，例如跑步、騎自行車等過程中速度的變化，讓學生思考速度變化背后的物理原理，引導他們理解復雜現象的物理原理和規律性；④進一步提問。通過提問學生是否知道什么情況下會發生加速或者減速，以及如何計算加速度的問題，讓學生進一步思考物理原理；⑤實際應用擴展。通過介紹與加速度相關的實際應用場景、如何通過加速度控制車輛的行駛、如何利用加速度進行空力設計等內容擴展加速度概念的多重應用形式；⑥小結。通過問答、實驗、表演等教學形式，回顧本節課所學的加速度知識，并總結本節課的重點和難點。

以上就是應用生活知識導入高中物理新課——加速度教學的具體流程，可以幫助學生更好地理解和應用物理概念，提高學習興趣和效果。

4.2 創設生活化的教學情境

創設生活化的高中物理教學情境，可以幫助學生更好地理解和應用物理知識，提高課堂互動和學習效果。教師可以組織實驗活動，讓學生親身參與制作實驗器材、操作實驗過程，了解物理實驗的基本方法和規律性，例如使用萬能試驗儀進行實驗測量、模擬行星的運動軌跡等，讓學生直接參與實踐探究。加強物理實驗課堂與生活的聯系，提高了學習效果和學習興趣。

以人教版高中物理必修一中的“位置變化快慢的描述——速度”教學為例，可創設如下具體教學情境如下：①模擬交通出行場景。教師可以帶領學生模擬出租車出行的情景，通過計時和測距的方式，讓學生計算出車輛的平均速度和最高速度，提高學生對速度概念的理解；②體驗極速感受。教師可以帶領學生來到室內滑雪場等高速運動場所，讓學生通過使用測速儀測量滑雪板等道具的速度，了解極速的速度概念；③調查自行車速度變化。教師可以引導學生進行自行車速度調查，了解在不同的路段、坡度和天氣情況下，自行車的速度變化情況，并進行速度的計算和比較；④跟蹤物體運動變化。教師可以通過視頻延時拍攝等技術手段，記錄某個物體在不同速度下的移動軌跡，在課堂上通過觀察和分析軌跡變化、計算物體速度等方式，加深學生對速度概念的理解。

通過以上生活化的實踐情境創設，在物理教學中貫徹教學與實踐相結合，讓學生與科學知識實際聯系起來，不但強化了學生對速度概念的理解，而且對于培養學生的探究與實踐能力產生了積極的影響。

4.3 設計生活化的物理實驗

不同于傳統的板書或講解式的教學模式，生活化的實驗可以給學生帶來全新的視覺和體驗，激發他們的學習熱情和好奇心。生活化的實驗通常與學生生活息息相關，通過設計、觀察、實驗等環節，學生可以深度理解物理概念和原理，激發學習興趣。生活化的實驗需要學生自主思考，設計實驗方案，進行數據收集、分析和結果展示等操作，增強學生的實踐能力和科學素養。生活化的實驗需要學生充分利用各種資源，發揮團隊協作精神，具有較強的綜合能力和創新思維。

以人教版高中物理必修一中的“摩擦力”教學為例：

實驗目的：探究摩擦力的產生和作用規律，并以生活中的一些例子來說明摩擦力的實際應用。

實驗器材：①一塊可以傾斜的平板；②兩個不同種類的物體，如玻璃和木頭；③一張砂紙（或其他粗糙的紙張）；④一桿秤。

實驗步驟：①將平板傾斜固定在實驗臺上，并用砂紙涂抹在上面；②將兩個不同種類的物體（例如玻璃和木頭）分別放在平板的兩端；③堅持玻璃球不動，用秤測量放在另一端的木塊的重量；④逐漸提高平板的傾斜角度，觀察木塊在各傾斜角度下所受的摩擦力；⑤重復步驟四，但這次用玻璃球代替木塊并觀察力的不同。

實驗結果：①在平板上涂上砂紙之后，摩擦力明顯增強，阻礙物體的運動；②不同種類的物體在相同斜度下的摩擦力會不同，木塊比玻璃運動阻力更大；③摩擦力的大小與物體之間接觸面積和材質有關，在逐漸增加傾斜角度時，摩擦力逐漸增大，直到木塊或玻璃球開始滑動。

實驗結論：①摩擦力是一種阻止物體相對運動的力，大小與物體之間接觸面積和材質有關。②摩擦力越大，物體的運動就越受到阻礙。③當物體開始發生相對滑動時，摩擦力將減小，直至穩定的滑動狀態。

通過這個實驗，可以讓學生深入理解摩擦力的產生和作用原理，以及在生活中的實際應用，比如家用電器制動裝置、行車摩擦力等。同時，學生可以通過實驗體驗到科學探究的過程，了解一些常識，培養科學素養和獨立思考的能力。

綜上所述，將生活化教學方法應用于高中物理教學是十分必要和重要的。通過引入真實且有趣的物理實驗和案例，在生動實例和直觀的演示下，學生可以親身感受到物理學的魅力和實用性，激發他們的學習熱情和動力。同時，生活化教學方法也可以幫助學生更好地理解、掌握物理學知識，提高學習效果。